摘选自张熊飞诱思探究学科教学论应用研究报告.docVIP

新郑市基础教育教研室 ◇业务学习材料◇ YE WU XUE XI PAGE 38 - 新郑市教育体育局基础教育教研室 ①摘选自张熊飞《诱思探究学科教学论应用研究》报告 诱思探究学科教学论应用研究 [陕西师范大学教授 张熊飞] 一、坚持科学发展观，牢固树立学生的主体地位 （一）铸造教育之魂，保证教育事业健康发展 十六届三中全会以来，党中央多次明确提出：“坚持以人为本，树立全面协调可持续的科学发展观”，全面推动中华民族在21世纪的伟大复兴。 发展观是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点．科学发展观是一个哲学问题，重在“科学”二字这个科学并非一般意义上的科学，而是主观和客观的统一，理论与实践的统一，就是实事求是，即从客观存在的事实出发，把握其固有的内在规律性，把它作为行动的向导那么，如何具体理解教育事业的科学发展观呢？其内涵如何呢？ 我们认为：教育事业应该坚持“以人的全面和谐发展为本的科学发展观”。 1、科学发展观的首要之义就是“以人为本”，是指发展的目的。胡锦涛同志对于以人为本在科学发展观中的地位有一个科学的规定：“以人为本”是科学发展观的实质和核心。 “以人为本”的“人”，是个集合名词，现实的人是一个复杂的系统概念在教育系统中，“人”，既指学生，也指教师；然而，从矛盾的主要方面来看，本质的说是指学生，这是由教育事业的基本功能和价值观