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(全)新课程下中小学教师备课技能指导抄笔记教案 《新课程下中小学教师备课技能指导》 专题讲座讲稿 第一讲 培训时间：2014年5月10日 培训地点：学校会议室 主讲教师：李关明 学 时 数：2学时 容： 导引：新课程下中小学教师备课技能的变化和发展（一、二、三、四） 一、新课程下备课技能的变化和发展 （一）、理念的变化 1、教育观 教育不只是教给学生文化知识，更是帮助学生发展能力、培养情感、健全人格、是培养有行动能力、思考能力和创造能力的人；教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。”（黄全愈语）；最适合学生的教育，才是成功的教育。 2、教材观 课本——教材，上课之本变为教学的素材。教材不是圣经，“教材无非是个例子”。教材不仅仅是写在纸上的文本，大凡有助于学生成长与发展的活动，所能开发与利用的一切物质的、精神的材料与素材，都可以作为教材。 教科书是最具代表性的核心教材。 3、教学观 教学是学生建构知识，而不是教师传递知识。教学是一种交往、一种沟通、一种对话；教学是师生学习的共同体，是师生共度生命历程、共创人生体验的过程。 有思想的教师才能教出有思想的学生，有个性的教学才能培养出有个性的人才。 4、学生观 学生是独立的，需要尊重；学生是能动的，可以调动；学生是成长的，需要宽容。 放开手，学生可能会走得更好。 5、教师观 欲做成功的教师，先做成功的学习者。别人的指导是必要的，但真正的名师不是靠别人培养出来的；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，教师必先富有激情，乐于合作，具有人格魅力。 6、师生关系 学生是课堂的主体，教师是“平等中的首席”，师生共 同构建课程生活。“教师的角色，就是方向的引导者，探究的合作者，情感的激发者，方法的指导者。 （二）、备课技能变化与发展的特点 1、摆脱“套板”与“应试”，力求有效备课 （1）备课的目标要重实效 教学的根本是促进学生的发展。 短期目标：掌握课本知识和技能。 长期目标：培养学生勤于思考、善于探究、长于合作、追求真理。 （2）备课的形式要合实际 备课形式要丰富、灵活，不必拘泥于将一切都写在备课本上，在书上“点画批注”也未尝不可。最好用的就是最好的。 2、 备课的备课是开放式的，课堂教学不但要“授之以鱼”，还要“授之一渔”，让学生边“学会”为“会学”。 （1）备课程标准 备课既要体现三维教学目标要求，又提出了面向全体学生、提高科学素养、倡导探究性学习三大课程理念。 （2）备课程资源 重要的课程资源包括各个教学环节所需要的信息、资源和实验材料、用具等，教材只是课程资源的主要部分。 （3）备学情 新课程的核心理念是以学生发展为本，“教”服务于“学”。备课的基础是了解学生现有水平和情感状态，以学生心里发展为主线，根据学生的个性特点和认知水平，从学生学的角度进行。 （4）备教师自身 在备课、教学中张扬自己的个性，备好自己的心里和情绪。 （5）备教学方法 相信学生——引导学生学； 迁移类比——诱导学生学； 动手操作——指导学生学； 小组合作——互相帮助学。 3、备课形式多样，备课方式多元 4、注重教学反思，实现经验型向研究型转变 反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学过程中的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。有效的教学反思可以指导以后的教学行为，使教学经验升华为理论，促进教师自身的成长。 二、时代的发展对备课提出新的要求 强调教学中备课的动态调整与教后丰富；强调教案制作中生成技能的重要性；强调备课技能的提升与创新对课堂教学的重要性和对教师专业发展的重大意义。 三、备课技能的变化于创新对教师专业发展的意义 （一）促进教育教学观念的更新 教学目标的制订以面向全体学生为核心，以提高学生科学素养为教师课堂教学技能包括教学设计技能、应用教学媒体技能、课堂教学技能、组织指导学科课外活动的技能和教学研究技能。 （四）丰富教师情感态度，健全教师人格 新课程要求教师重视学生情感、态度、价值观的正确培养，使学生养成高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。教师只有自身情感丰富，人格健全，才能言传身教，用自己的情感去感染学生，使他们学会热爱学习，热爱生活。 （五）促进教师向研究型和专家型教师转化 研究型和专家型教师的基本特征：有合理的工作方式，有演绎、归纳和类比的能力；能高效率地解决教学领域内的问题；善于创造性地解决问题，有很强的洞察力。 四、明天的备课和备课的明天教材是备课的依据，学生是备课的根本。备课必须永远服从于课堂教学的需要，明天的备课形式和方法将更丰富，更生活化，它必将成为教学改革和发展的先导和动力。 《新课程下中小学教师备课技能指导》 专题讲座讲稿 第二讲 培训时间：2014年5月10日 培训地点：学校会议室 主