数学北师大版八年级下册公式法1.docxVIP

学校 三中 执教者 学科 数学 课题 第四章 因式分解 §4.3公式法（一） 教学目标 本节课的具体教学目标为： 1．知识与技能： （1）理解平方差公式的本质：即结构的不变性，字母的可变性； （2）会用平方差公式进行因式分解；（3）使学生了解提公因式法是分解因式首先考虑的方法，再考虑用平方差公式分解 2．过程与方法：经历探索利用平方差公式进行因式分解的过程，发展学生的逆向思维，渗透数学的“互逆”、换元、整体的思想，感受数学知识的完整性． 3．情感与态度：在探究的过程中培养学生独立思考的习惯，在交流的过程中学会向别人清晰地表达自己的思维和想法，在解决问题的过程中让学生深刻感受到“数学是有用的”。 教学重点 会用平方差公式进行因式分解； 教学难点 使学生了解提公因式法是分解因式首先考虑的方法，再考虑用平方差公式分解 教学方法 启发式、讨论式、讲练结合. 设计理念 观察、对比、讨论等方法，学生有较好的活动经验． 学法指导 本节课采用的活动方法是学生较为熟悉的观察、对比、讨论等方法，学生有较好的活动经验． 课前准备 预习课本99-101页 教学过程 本节课设计了八个教学环节：复习回顾——探究新知——范例学习——落实基础——能力提升——巩固练习——联系拓广——自主小结． 第一环节 复习回顾 活动内容：填空： （1）（x+5）（x–5） = ； （2）（3x+y）（3x–y）= ； （3）（3m+2n）（3m–2n）= ． 它们的结果有什么共同特征？ 尝试将它们的结果分别写成两个因式的乘积： 第二环节 探究新知 活动内容：谈谈你的感受。 结论：整式乘法公式的逆向变形得到分解因式的方法。这种分解因式的方法称为运用公式法。 活动内容： 说一说 找特征 (1)公式左边：（是一个将要被分解因式的多项式） ★被分解的多项式含有两项，且这两项异号，并且能写成（　）２－（　）２的形式。 (2) 公式右边:（是分解因式的结果） ★分解的结果是两个底数的和乘以两个底数的差的形式。 试一试 写一写 下列多项式能转化成（　）２－（　）２的形式吗？ 如果能，请将其转化成（　）２－（　）２的形式。 第三环节 范例学习 活动内容：例1把下列各式因式分解： （1）25–16x2 （2）9a2– 第四环节 落实基础 活动内容： 1、判断正误： （1）x2+y2=（x+y）(x–y) ( ) （2）x2–y2=（x+y）(x–y) ( ) （3）–x2+y2=–（x+y）(x–y) ( ) （4）–x2–y2=–（x+y）(x–y) ( ) 2、把下列各式因式分解： 第五环节 能力提升 活动内容：例2把下列各式因式分解： 第六环节 巩固练习 教学内容： 1.把下列各式分解因式： 2.简便计算 第七环节 联系拓广 教学内容： 例3、如图，在一块边长为a的正方形纸片的四角，各剪去一个边长为b的正方形．用a 与b表示剩余部分的面积，并求当a=3.6，b=0.8时的面积． 问题解决：如图，大小两圆的圆心相同，已知它们的半径分别是R cm和r cm，求它们所围成的环形的面积。如果R=8.45cm,r=3.45cm呢？ 第八环节 自主小结 活动内容：从今天的课程中，你学到了哪些知识？ 掌握了哪些方法？ 学生认识到了以下事实： （1）有公因式（包括负号）则先提取公因式； （2）整式乘法的平方差公式与因式分解的平方差公式是互逆关系； （3）平方差公式中的a与b既可以是单项式，又可以是多项式； 课后作业：完成课本习题 生通过观察、对比，把整式乘法中的平方差公式进行逆向运用，发展学生的观察能力与逆向思维能力． 引导学生从第一环节的感性认识上升到理性认识，区别整式乘法与分解因式的同时，认识学习新的分解因式的方法——公式法。 让学生通过自己的归纳找到因式分解中平方差公式的特征，并能利用相关结论进行实例练习。 教师例题讲解，明确思维方法，给出书写范例。 使学生明确运用平方差公式进行分解因式的实质是找到“a”和“b”． 通过学生的反馈练习，使教师能全面了解学生对平方差公式的特征是否清楚，对平方差公式分解因式的运用是否得当，因式分解的步骤是否真正了解，以便教师能及时地进行查缺补漏． 总结分解因式的一般步骤：一提二套，多项式的因式分解要分解到不能再分解为止。 教学反思