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四年数学期末测试教学质量分析 2017—2018学年度第二学期 一、总体质量概况 本次参加考试的共有1个班，28名学生，及格率100%，优秀率75％，成绩比较理想。 参考人数 总 分 平均分 及 格 率 优 秀 率 优秀 21人 良好 6人 及格 1人 待及格 28 6369 90.1 100% 75% 21.4% 3.6% 二、取得成绩 本次四年级数学期末 试题，命题基本上符合新课程新理念。整个 试题可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。本次试题较好地体现了层次性，难易适度。但知识面涵盖广泛，容易忽略的细节多，如果学生想要取得理想的成绩，还是存在一定的难度。通过本次测试，发现学生在以下一些方面做得较好。 1.学生的计算技能较为熟练。 在试卷中的口算、递等式计算、解方程学生的失分率较低，从这里看出我们在平时的教学工作中，重视对学生的计算技能的训练和培养，对学生计算基本功抓的比较实，比较到位。正是由于平时这样的训练，因此，学生的计算能力在这次考试中发挥出了较好的水平。 2.学生的基本概念、基本的数量关系掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。从试卷的整体情况来看，大多数学生能够较好地理解基本概念，作出正确的选择。基本掌握了应用题的数量关系和结构特征，具备了一定的解答应用题的能力。 三、存在的问题 从本次考试当中，也可以发现有些地方还存在一些问题。 1、我会填主要考查了学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识的内在联系。本卷共设11道填空题，其中前6道题都是基础题，第7、8、10题的灵活性就较强。因此，大部分学生完成得较好，但第7、10小题失分较多。这两个小题是考查学生的数学思维能力和空间想象能力。主要是学生对于等腰三角形和单位换算掌握地不扎实，运用不熟练。 2.我来判第5小题：很少同学判对号，属于概念掌握不准确. 3.我来选我发现学生常出错在第1、3题。下面哪组线段不能围成三角形( )8 厘米、1分米、15厘米忽视单位而失分。3、两位小数加两位小数的结果不可能是（）整数、一位小数、两位小数、三位小数失分较多. 4.四大题神算小能手以往我们的 试卷很重视单纯的计算考查。 《课程标准》提到：在数与代数的教学中，应做到“三避免”，即“避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对 应用题进行机械的程式化训练。”这张 试卷在这个方面有所变化，学生对计算教学均予以了高度重视，也说明了大多数学生计算能力较强。只是也有少量学生计算出错，这反映了学生计算品质还有待于提高。 5.五大题操作题，学生画图形，不规范，画钝角三角形的高失分较多。属于做题态度不认真。 6.六大题解决问题。共有4道题，数学来源于生活，运用于生活。学以致用的思想一直是 新课标的精髓。应该说本 试卷中的4道题都不难，主要体现在两步应用上。正确率较高。其中第四题有错误，不认真审题。学生出错多，计算失误也有。 四.改进措施 从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做： 1、在教学中我们要把 教材内容与学生的实际生活联系。注意把教学内容内化成学生语言，让学生明白数学语言与生活语言的差距。加强数学语言的理解训练，在课堂上适时把学生用语言表述的变化规律加以提炼，培养学生用数学语言数学结论的能力。 2、要想“人人在数学上有不同的发展”就必须从教学策略上下功夫。要有意识放大学生的优点，潜意识地协助改变其缺点。从学生答题中出现的有些错误，可以看出学生的学习方式、思维的灵活性、深刻性等方面的不足。只要我们承认差别，因材施教，分层教学，在课堂上的提问和 练习，尽量满足不同层次学生的求知欲望，我们就能发现学生可喜的变化。 3、重视学生学习习惯的培养。 播种习惯，收获成功。如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视学生良好的学习习惯的培养，是数学教学的严重失误。样卷中相当部分的失分，都暴露出学生急于求成、考虑不周、浮燥少慎、操作大意的问题。针对学生考试中存在的错误，在教学中要加强书写的训练，格式指导，严格要求，严格监控。教学中，要加强对后进生的辅导力度 4、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。