八年级下文言文复习总结-人教版2018.docVIP

《桃花源记》复习要点 作者：陶渊明，东晋诗人，字元亮，名潜。别号“五柳先生”，世称“靖节先生”。 语音：豁然（huò）开朗俨然（yǎn）阡陌（qiānmò）此中人语（yù）云诣（yì）太守邑人（yì）黄发重髫（tiáo）间隔（jiàn）问津（jīn）便要还家（yāo） 通假字：便要还家要通“邀”，邀请。具答之：“具”同“俱”，完全，详尽 古今异义词1、阡陌交通。交通：古义：交错相通今义：运输和邮电事业的总称。 2、无论魏晋。无论：古义：更不必说。今义：不管（连词）表示条件的连词。3、率妻子邑人来此绝境。妻子：古义：妻子及儿女今义：指男子的配偶绝境：古义：与外界隔绝的地方今义：没有出路的境地4、芳草鲜美。鲜美：古义：鲜艳美丽今义：（味道）新鲜5、不足为外人道也。不足：古义：不值得。今义：不充足，不满。 一词多义：1、舍：便舍船，从口入（动词，舍弃）土地平旷，屋舍俨然（名词，房子）2、寻：未果，寻病终（副词，随即，不久）寻向所志（动词，寻找）3、志：处处志之（动词，做标记）寻向所志（名词，标志）燕雀安知鸿鹄之志哉（志向）4、向：寻向所志（名词，先前）眈眈相向（动词，对着）5、之：忘路之远近（结构助词，的）渔人甚异之（代词，指渔人所看到的景象）予独爱莲之出淤泥而不染（用于主谓之间，舒缓语气）何陋之有（倒装的标志，不翻译）6、为：武陵人捕鱼为业（动词，作为、当做）不足为外人道也（介词，对、向） ? 重点问题： 1、线索：渔人（武陵人），进出桃花源的行踪为线索。发现——访问——离开——再寻，贯穿起来。 2、顺序：时间先后?? 3、本文中第三段描写了桃花源人社会风尚的哪两个方面？（简答）：生活幸福；民风淳朴。 4、本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的理想社会？寻向所志，遂迷，不复得路；未果，寻病终。 5、后人根据《桃花源记》的故事凝缩成一个成语，这个成语是什么？他的含义是什么？答：世外桃源，借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。 6、第一自然带有神秘色彩的景物描写有什么用？ 答：这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源美好作了铺垫。 7、第三段文字哪两方面内容？ 答：（1）村人“设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”的好客风尚。（2）写村人自叙秦时避乱来此经过。 8、桃花源人为什么来到这个地方？??? 答：桃花源人的祖先为了躲避秦时战乱，带领妻子儿女和乡邻来到这个与世隔绝的地方。 9、你是如何理解桃花源人“不复出焉”的原因？?????????????? 答：躲避战乱，这里民风淳朴，不受压廹，自由快乐。 10、渔人离桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来寻找桃花源的人“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？?? 答：作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示“桃源”是一个虚构的社会，现实是不存在的。 11、刘子骥与陶渊明是同时代的人，最后写刘子骥要去找桃花源，目的何在？?? 答：使人觉得桃源可望而不可及，给桃源增添了奇异的色彩。 12、作者为什么在这篇文章中虚构了一个与黑暗的现实社会相对的美好境界？（“桃花源”是作者虚构的理想世界，既然是不存在的，作者为什么还要写它呢？）??????? 答：寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿；对美好生活的向往，对黑暗社会的否定、批判。 13、从文章那些地方知道内容是虚构的：从“桃源世界”，结果“不复得路”，而后“无人问津”可知。? 14、虚构目的：描绘无剥削，压迫，自食其力，自给自足，和平宁静，人人自得其乐的社会，同当时的黑暗社会形成鲜明对照，表达了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求。? 15、作品意义：尽管这种理想不可能实现，但它体现了人们的追求和向往，也反映出人们对现实的不满与反抗。??? 16、研读第二段，作者是从哪几个方面对桃花源中的人们进行描写的？ 一是活动（往来种作），二是穿戴（男女衣着，悉如外人），三是精神状态（黄发垂髫，并怡然自乐）。???? 17、渔人离开桃源后，还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么？??? *①增添神秘色彩。②暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界。?? 18、“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语，试说说渔人是怎样回答的。 这可见作者的剪裁功夫。村人问“今是何世”，渔人当答以“今是晋”；村人会接着问“秦之后即晋乎”，渔人再答曰：“否，秦之后尚有汉魏，魏之后方为晋。”作者不正面地详细叙述这一对话过程，却用总叙的方式把它浓缩在“乃不知有汉，无论魏晋”这句话里。这种省略方式最能反映出陶渊明的语言风格。 19、“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？ 运用指代词语，避免重复前文内容。“如此”，是指代语，指上文所说。渔人见太守的