象征的艺术－标志与视觉识别系统.docVIP

教育资源网（）倾力打造国内一流的教育教学资源门户网站。专为广大高中、初中、小学教师和学生提供优质的教学课件、教案、试题等。 象征的艺术 －标志与视觉识别系统 〔教学目标〕 通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则，掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力。 〔教学重难点〕 重点：标志设计的审美原则和标志设计的基本技能、设计思路 难点：标志设计精品的设计思路和方法的剖析 〔教学方法〕 讲授法、分析讨论法、引导法 〔教具准备〕 多媒体、课件 〔课时安排〕 2课时 〔教学过程〕 第一课时 组织教学，引入新课 展示讲解《百事可乐》标志的演变过程和CIS（企业识别系统设计） 基本知识 定义： 标志是一种带有某种含义的视觉符号，它是以图形文字来表达信息的，是某一集团、组织、单位、专业、会议或商品的特定标记。简单的可概括为：用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。 标志的作用与文字产生之前的原始社会采用地结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。 标志的来历： 标志的来历，可以追溯到上古时代的“图腾”。那时每个氏族或部落都会选用一种认为与自己有特殊神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特定标记（即图腾）。如：女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾；还有的以太阳、月亮、乌鸦等为图腾。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来慢慢被作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽，国家产生后，又逐步演变成国旗、国徽。 古代人们在生产劳动和社会生活中为了方便联系、标志意义、区别事物的种类特征和归属，不断创造和广泛使用各种类型的标记，如：路标、村标、碑碣、印信文章等。广义上说，这些都是标志。在古埃及的墓穴中曾发现带有标志图案的器皿，大多是制造者的标志和姓名。在古希腊，标志被广泛使用，在罗马和庞贝古城以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾发现刻有石匠专用的标志，如：新月车轮、葡萄叶以及类似的简单图案。 中国自从有了作坊店铺，就伴有招牌、幌子等标志。在唐代制造的纸张内已经有了暗纹标志。到宋代，商标的使用已经相当普遍。（教材第十页）欧洲中世纪士兵所戴的盔甲上都有辨别归属的隐形标记，而贵族则带有家族的徽记。 标志的类别： 问：平时大家都会在不同的场合看到一些标志，请仔细想想，你都见到那些标志？这些标志各有什么作用？ 学生回答：略 教师归纳：当今生活中，标志存在于我们社会生活中的每个角落，适用于社会生活的各个方面，所以现今的标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有了独特的美学价值、强大的社会功用，而逐步成为一种文化。 标志可以从两个方面来划分类型： （1）、从用途上划分： A、城市标志：罗马城城徽 B、会议标志：雅典、北京奥运会标志 C、纪念标志：中国汽车工业50周年标志 D、商业标志：李宁标志 （2）、从造型特点上划分： A、具象型标志：米其林轮胎标志 以直接刻画实物为主，常采用卡通、漫画、版画、照片、剪影等来表现，一般与文字并用。 特点：形象自然、生动活泼，有直观趣味感 B、抽象型标志：中国铁通标志 以抽象的图形（几何形）符号进行塑造，采取联想、比喻、象征等方法来表达含义。 特点：造型严谨、寓意深刻，把无形的事物转化为有形的可表意的形象 C、字图型标志：中国银行标志 由字母和图形相结合构成一个字与形浑然一体的图形来表达含义 特点：运用广泛，传播速度块 4、 标志设计的主要原则： 以上我们认识了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是否需要一种评判的标准？回答是肯定的，而这种标准并非是绝对的，它只是标志设计时需要遵循的基本原则。 （1）、简：简明易认、一目了然 可口可乐标准 （2）、准：内容准确、形象