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综合实践课研究性学习教学设计—— 《我要健康生活每一天》 作者单位： 大连新华实验学校 王小博 指导教师： 大连西岗区进修学校 刘梅 教学设计——《我要健康生活每一天》 活动主题的确定 21世纪的竞争不仅是人才的竞争、知识的竞争，更是心理素质和健康体魄的竞争。当今所倡导的素质教育，要求的是有利于社会发展的、健康的、高素质的人才，而人才素质的一个相当重要的条件就是心理和身体都健康。科技正以一日千里之势迅速地发展着。随着人们生活节奏的加快和各种压力的出现，人们在心理和体质方面也随之出现问题。青少年作为未来生力军，同样存在着心理及身体问题，心理素质及身体健康正影响着青少年的学习和生活，所以及时发现和解决影响健康的问题已迫在眉睫。 ?? 针对这一严峻问题，我校七年级上半学年的研究性学习的内容定为《我要健康生活每一天》。 二、活动目标 情感目标： 通过学生主动反思和亲身查找隐藏在生活周围影响健康的杀手，发展学生的实践能力和思考整理能力以及良好的个性品质（细心、耐心、爱心等），使学生乐于探索、勇于实践、团结合作。 通过本次研究学习、实践活动，沟通课内外、科内外、校内外的联系，充分发挥家、校、社会三者有机结合的作用。 知识目标： 学生收集、整理相关资料的过程中，初步了解查找资料、运用资料的一般途 经和基本方法。通过完成汇报总结，提高学生的逻辑思维和语言表达能力。 在研究调查过程中孕育化学反映、数据统计、结果汇总等知识，丰富学生的 体验，初步建立追求健康、高质量的生活标准。 能力目标： 通过实践本次研究性学习活动，让学生在整个活动的始末中主动观察、感知 判断、分析、评价，主动思考问题并解决问题。 通过实践本次活动，激发学生的学习兴趣，培养学生独立自主学习的意识和 习惯。 三、活动时间：三个月（约12-13课时，每周1课时） 四、活动对象：七年级以班级为单位的大组，在班级下设立分工不同的小队。 五、研究方法： 鼓励学生自主活动，强调学生主动参与，教师注重活动过程与方法的指导，教 师不能撒手不管，要一边扶持一边议，帮助学生解决活动过程中的疑难问题，给学生树立信心。在活动过程中强调团结协作的重要性，防止单兵演习。 1、确立活动主题，分配小组搜集相关资料；以学生自愿组合与教师协调结合的 方式分配小组成员。在这一阶段，鼓励学生通过各种渠道搜集资料，首先搜集有关的文字图片资料，不具备条件的小组可采取其他途经获得，如：和家长谈话、社会调查等。 2、进行资料的上报、汇总，经过集中的搜集调查，由小组代表上报本组的资料， 教师进行汇总，根据获得的资料进行归类，为课件的制作奠定基础。 3、开拓创新，不拘泥形式。教师在活动期间要指导学生不要仅局限于查找图片、 文字资料，可采用多种形式获得信息。这样学生的思路被打开，认识到条条 大路通罗马，思维也活跃起来。 4、制作课件，策划展示过程。教师帮助学生把相关的资料整理成型后，和同学 们一起制作课件，把文字、图片、视屏、调查等形式穿插进取，力求有声有 色，既不枯燥，又不流于形式。 5、活动的总结展示。课件制作完成后，以小组为单位，汇报本组的研究结果， 旨在培养学生运用信息的能力，口头表达能力及组织能力。 六、活动流程： （一）前期准备阶段： 在活动的导入阶段，教师搜集一些日常生活中在学生身上所存在的不良习惯的照片，如：错误的站姿、坐姿；眼保健操、广播体操动作的不到位；对垃圾食品、色素饮料的嗜好；节假日期间无节制的网上漫游等等。看到这些来自学生实际生活中的片段，学生们一开始表现出哄堂大笑，但马上就面红耳赤；就此教师马上点出这些是影响我们身体和心理健康的“杀手”，这仅仅是一小部分中的一小部分，像这样的“杀手”有隐形的、有显性的，它对我们健康的侵蚀是一点一滴、日积月累的。如果我们不想让自己输在起跑线上，不辜负家长和老师对我们的期盼，我们就应该马上从自身找原因，把这些影响我们健康的“杀手”从我们的生活中消灭掉。 首先由指导教师提供这次活动的大体框架—— 健康生活 ↓ 身体健康 心理健康  ↓ ↓ 生活中的衣食住行各个方面 社会因素、家庭因素 接着由每位同学结合自己的实际情况及兴趣倾向选择相应的活动小组，并明确在这个小组中的任务及活动目的。 （二）单位小组自定活动研究课题： 每个小组的成员明确后，根据教师提供的活动框架制定自己小队的研究课题， 共分四个小组：衣食住行A组；衣食住行B组；社会因素C组；家庭因素 D组。 （三）活动进行时，发现问题阶段 学生们先上网上查找和到校医那里去了解什么是身体健康杀手，再根据他们提供的线索，深入到自己的生活中一点点的查找，再进行