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分类（二）（B）教学设计资料 　　教学目标 　　1.通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的意义。 　　2.通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。 　　3.让学生体会到我们的生活中处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。 　　教学内容 　　教科书第39页。 　　教具、学具准备 　　衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊。 　　教学设计 　　创设问题情境 　　学生每6人一组，围成半圆形坐好，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物（衣服、鞋子、篮子、书、瓶子、小熊各若干件）。 　　师：同学们，在我们这间教室堆放了好多东西，你们瞧都有哪些东西？ 　　生1：有小熊、书、衣服。 　　生2：还有鞋子、篮子、瓶子。 　　师：这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？ 　　生1：不好，这些东西放得乱七八糟的。 　　生2：把鞋子、饮料瓶、衣服放在一起不卫生。 　　师：你能给老师一个好的建议吗？ 　　生1：应该把东西整理好。 　　生2：把衣服放一起，瓶子放一起，鞋子放一起 　　师指出：今天我们一起来当个小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。 　　板书：小管家 　　学生读课题。 　　师：你知道什么叫小管家吗？ 　　生：小管家就是把东西一样一样地放好。 　　师：老师今天想看哪位小朋友最能干，能评上最佳小管家的称号。 　　新授 　　1.整理教室（复习单一分类）。 　　师：同学们，这么多东西要收拾，光*一个人的力量是不够的，我们大家一起来分工合作好不好？（渗透团体精神） 　　请你们讨论一下我们6个学习小组怎么分工才好？ 　　生1：我们组收拾小熊。 　　生2：我们组收拾篮子。 　　生3：我们组收拾瓶子。 　　（每组选择收拾一种物品） 　　师：我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果呢？ 　　生：会挤来挤去，不安全。 　　师：我们怎么样才能避免这种现象呢？（渗透谦让精神及有序的思考方法） 　　生：一组一组的来。 　　师让学生有序地上来捡走本组选中的物品。 　　师：现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？ 　　生1：这样收拾干净后，漂亮了许多。 　　生2：我想拿语文书时就不用翻来翻去，一下子就能找到了。 　　 　　（让学生感受到分类的好处，养成良好的生活习惯。） 　　2.整理桌面的物品（不同标准分类）。 　　师：一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了。想想，这样算收拾好了吗？ 　　生：这样还不算，因为桌面上的东西太乱了。 　　师：你们能把它们收拾得更整齐、更合理吗？ 　　学生操作后，学习小组汇报。 　　师：你们小组是怎么收拾的？ 　　生1：我们把蓝色小熊放一排，白色的放一排（即按颜色分） 　　生2：我们小组把塑料篮子放一起，铁篮子放一起。（按质地分） 　　生3：我们把大的瓶子放一起，小的瓶子放一起。（按大小分） 　　生4：我们把书放一起，作业本放一起。 　　生5：我们把皮鞋放在第一层，球鞋放在第二层，拖鞋放在第三层。 　　生6：我们是把衬衣放在第一层，裤子放在第二层，裙子放在第三层。 　　师：第5组和第6组这样放衣服、鞋子有什么用处？ 　　生1：想穿什么就去哪一层拿，比较好找。 　　生2：比较整齐好看。 　　师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西，真好。对刚才同学们的整理，你们还有什么意见？ 　　生1：我觉得小熊那组分得最好，很整齐、漂亮。 　　生2：我觉得第6组分得不好，他们没把衣服叠好就放在了架子上，太乱了。 　　师：第6小组接受这个建议吗？ 　　老师想请一位能干的同学帮助他们，谁来？ 　　生3：我觉得第3组的一个瓶子放错了，它应该放在下面小瓶子的那堆！ 　　生4：我不同意他的意见，这个瓶子比上面大瓶子要小，应该放在小的那边！（注：这个瓶子不大不小） 　　师：你们有没有什么更好的办法来解决这个问题呢？（让学生课后讨论） 　　生5：老师，我们已经把衣服叠好了。 　　师：第6组的小朋友们已经把衣服叠好，真能干！你们看看现在怎样？ 　　生1：漂亮多了。 　　生2：叠好后衣服不会皱了。 　　师：请大家想一想，你们手中的东西，除了像现在这样分，还能怎么分？ 　　学生操作，老师指导。 　　学生在小组间观摩、交流中得到了启发，然后重新进行分类，又得出了几种分法。 　　生1（第1组）：这次我们把小熊按大小来分。大的放在上面，小的放在下面。有一个特大的没地方放了。 　　师：你们讨论一下这特大号熊放哪儿才更整齐、更好看？ 　　生2（第2组）：我们的篮子是按颜色分。 　　 　　每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。 　　活动 　　让学生以学习小组为单位，想想：你们组的人可以怎么分？ 　　学生活动，老师指导。 　　学生汇报情况： 　　第1学习小组：我们组是按男女