小学数学二年级上册教案——走进乡村_0.docVIP

小学数学二年级上册教案——走进乡村 　　〖教学目标〗 　　1. 在走进乡村的具体问题情境中，能运用所学有关方向与路线、混合运算，以及万以内数的读、写、比较等知识，解决一些生活中的问题。 　　2. 培养学生提出问题、解决问题的能力，体会数学与生活的密切联系。 　　〖教材分析〗 　　本课是在学生学习了除法、混合运算、方向与路线、生活中的大数、测量这五个单元后进行的一次大的整理与复习。它可以帮助学生整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的学习习惯，获得积极的情感体验，提高学习数学、积极参与数学活动的兴趣，提高解决生活中简单数学问题的能力。 　　〖学校及学生状况分析〗 　　我校是一所农村小学，学校的师资力量正在逐步加强，师生的教育教学理念正在发生转变。学校阅览室全天开放，学生可随时借阅，查询资料。但由于条件有限，学生上网查阅资料机会很少，现代化的教学设备较少(没有多媒体及网络教室等)。学生大部分来自农村，一部分是来我镇打工者的孩子，家长文化水平不高，家庭教育状况不是很理想，学生获取知识的主要渠道来源于学校。加之我班有50多名学生，学生良好行为习惯的养成比较困难。 　　学生具有初步与人交流的能力，多数学生课堂上能认真倾听别人发言并积极发表自己的意见，有较强的观察兴趣，但方法不太明确，观察不够系统、仔细；初步具备在具体情境中和实践活动中获取信息的能力，以及初步的小组合作意识，但筛选有效信息的能力还有待于进一步培养。乡村学生有着丰富的乡村生活体验，思维活跃、动手实践能力强，有强烈的好奇感，喜欢提问题，具有浓厚的乡村气息。对于走进乡村的学习，学生已有一定的知识储备，关键是如何发展他们应用知识的意识与能力。 　　〖教学设计〗 　　(一)指导与实践 　　教师先列出要走访调查的地方，如乡村路线、果园、商店、手工艺品厂，再根据学生的特长分工。教师给学生广阔的空间，加强课内外知识的联系。学生可采用观察、欣赏、访问、查资料等方法，也可采用拍照、摄像、绘画等方法，利用周末，开展一次走进乡村大探索活动。比比哪个小组发现的问题多，并尝试合作解决。 　　(活动中由教师带领、指导，负责好学生活动的安全，并由家长负责接送。) 　　(评析《标准》指出：数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。本节课一开始就让学生充分体验实践活动的特点，亲自走进身边的生活，课内课外紧密联系。教师鼓励学生在课外生活中学习和锻炼，并结合生活实际进行学习，扩大学习收获。教师应做好对小组的指导、点拨，掌握好学生的进展情况。) 　　(二)成果展示与知识的梳理、应用 　　1. 小小汇报会 　　师：同学们周末的走进乡村大探索活动已经结束了，大家感觉怎么样呢?(生答。)下面我们就一起来看看我们家乡的整体面貌吧。(放录像，展示整个乡村的鸟瞰图。) 　　花团锦簇、彩蝶飞舞、绿树成荫，一座座瓦房拔地而起，一家家厂房在修建，田野里、果园里丰收在望，硕果累累，展现了一派浓浓的乡土风情。(生被此情此景所感染。) 　　师：你们看了这段录像后，有什么话想说吗? 　　生1：原来我们的乡村这么美呀! 　　生2：要努力学习，将来把它建设得更加美好。 　　生3：难怪我们在探索活动中，看到农民伯伯脸上挂着甜蜜的笑容。 　　师：你们也来展示一下，在走进乡村探索活动中的收获吧! 　　(评析走进乡村的探索活动，激发了学生的学习兴趣，诱发了其内在的学习动机，促使学生积极主动地思考。同时，又使学生感到生活离不开数学，数学源于生活，进一步认识到现在的数学学习是有价值的。) 　　2. 小记者采访会 　　组1：我们组通过观察、合作画了一幅乡村路线图，(展示)上面有关于方向、路线的知识。大家能找到吗? 　　(1)生观察，并独立提出问题。 　　(2)小组内相互交流提出的问题，并进行记录。 　　(3)以小组为单位汇报所提出的问题。 　　生1：商店、学校、果园、田野、养鸡厂、手工艺品厂、小树林、居民区各在车站的什么方向? 　　生2：从学校到养鸡厂的路线是什么? 　　生3：从手工艺品厂到学校怎么走? 　　 　　(小组讨论解决，集体订正。) 　　生4：如果我们想知道更远的地方在我们的什么方向，怎么办? 　　师：同学们能为他想办法、出主意吗? 　　生5：看地图呀!我们不是学过辨认方向了吗? 　　生6：问别人呀! 　　师：同学们对他们的答案满意吗? 　　生7：不满意，如果身边没有地图怎么办?要根据当时的情况选择方法，对吗? 　　师：同学们觉得怎么样? 　　生8：我们可以发明一种随身携带的可辨认方向的物品，可以放在我们的手表上，这样观看、携带都方便。 　　师：我们感谢你的小发明，等待着它早日变为现实。 　　(评析教师大胆运用动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，让学生在课堂上尽情地展示自己发现