《爷爷的芦笛》薛法根教学观摩与点评.docVIP

《爷爷的芦笛》薛法根教学观摩与点评 　　第一课时 　　师：有同学知道我是谁吗？ 　　生：薛发根 　　师：你怎么知道的？ 　　生：昨天坐位子时，看见屏幕上有。 　　师：就像演员，今天学习一片新课文，一起读课题。 　　生：爷爷的芦笛 　　师：预习过吗？ 　　生：预习过。 　　师：看课文中的三个生字：闸、踩、哗 　　生：闸，大闸蟹 　　师：再一起读。 　　生：闸、踩、哗 　　师：再读这一组词。 　　生：夹杂、裹挟、脸颊 　　师：看不清楚，你近视眼，没关系，到这边来看 　　生：再读。 　　师：你很好，虽然近视眼，但都读对了。纠正夹杂，再一起读一读。 　　生：齐读。 　　师：三个字特别注意，下面一组三个词语，谁来读？ 　　生：颠簸、蜷缩、情不自禁 　　师：再请一个男同学来读。 　　生：再读。 　　师：看一看第一组的这个词有什么特别？读的时候要体会读。 　　生：齐读。 　　师：把前面两个练起来读， 　　生：婉转、悠扬清脆、悦耳 　　师：是不是很好听？下面两个词有什么特点？ 　　生：柔和、柔嫩温润、温馨 　　师：手势柔软的还是柔和的？为什么家庭是温润，不是温馨？ 　　生：不语。 　　师：人可以形容温润吗？ 　　生：不可以，可闻中什么形容温润的？ 　　师：再看课文中还有三个词语。 　　生：蒙眬朦胧眬 　　师：前面一个蒙原来是有木字旁的， 　　生：齐读 　　师：想一想体会一下，课文掌握的更牢固，课文读过吗？想一想哪些词语、句子留下深刻的印象。 　　生：自读课文。 　　师：读完书，静静的想一想，课文中哪些词语，句子已经不知不觉地印在你的脑海中，你现在还能记得起来，留下深刻的印象。 　　生：在风雨中十分害怕 　　师：他已经读到课文中去，生活中你有这样恐惧的时候吗？ 　　生：比赛时 　　师：那时是恐惧吗？是紧张，如果比赛你感到恐惧，那你的心理有些小问题。 　　生：海水是那么美， 　　师：可闻中有两段文字写了大海的美，我们等会要好好读。 　　生：令人向往 　　师：安详要用对地方，用错了就不美了。 　　生：和第一位同学一样，爷爷~爷爷给我留下深刻印象。 　　师：谁还记得爷爷说的那句话 　　生：海边的~~ 　　师：谁还记得，都记得。每一次读，都该有每一次读的收获。课文中几次写道了爷爷的芦笛，在什么情况下，写道了芦笛的呢？打开课文，默读。 　　生：默读。 　　师：这位同学很好，拿出笔来，这是很好的习惯。好好想一想，课文中哪儿出现芦笛，以及什么情况下出现笛声的？读好举手，要求每个同学都要找到，一定要找到。第一次是在什么情况下出现的，第二次是在什么情况下出现的？ 　　生：一共有三次。在想的时候 　　师：想象当中。 　　生：第二次，来到小闸屋，爷爷吹给他听 　　师：是爷爷吹得。 　　生：爷爷去看潮汛，他非常害怕。在漫漫长夜中听到了笛声。 　　师：现在不看书，把这三句话连起来说。 　　生：连说。 　　师：不是看潮汛，是~~察看，有区别吗？ 　　生：不是看，有责任的 　　师：谁能用简洁的语言描述，爷爷的芦笛在文中出现了三次 　　生：概括。 　　师：你有没有看到暴雨，一开始读的时候有暴风，那有没有暴雨呢，读的时候要仔细。这笛声给这孩子有怎样的感受，用心的读第一自然段。在强强的想象里，大海是什么样子的？爷爷的笛声是什么样子的？ 　　生：自读 　　师：谁愿意来读，不举手的机会就让给别人了，那你就认真听。好，你来读。等一会，有个要求，要把大海在你头脑中什么样的，笛声什么样的，通过你的朗读来描述。 　　生：指名读。 　　师：她读的大海是非常宁静、优美的，接着读。 　　生：继续读。 　　师：你还是读的非常的宁静、优美，是你朗读的特点。同学们注意大海的碧蓝碧蓝，海水中的星星闪烁，注意这些词语有什么不同的感受，把这些词语连起来在你的头脑中构成一幅怎样的画面，再请人读。 　　生：指名读 　　师：一大片一大片，读的好，那样放慢速度。 　　生：接读 　　师：现在请你连起来读一读，你是个读书非常好的同学。 　　生：连读 　　师：海带着浓浓的海水味，读的时候要与余音围绕。现在同学们像他那样认认真真地读一读 　　生：自读。 　　师：你想到海边去吗？你想有这样一位爷爷，在强强的心目中，爷爷是怎样的人？[ 　　生：笛声中带着浓浓的海水味。 　　师：慈祥的爷爷才能留在孩子们心目中。浓浓的海水味，你理解到什么？ 　　生：爷爷是细心的人， 　　师：是把海水吹出来了？ 　　生：笑。 　　师：谁知道，笛声中的海水味是什么样的？ 　　生：苦的， 　　师：婉转悠扬的笛声带着大海的温柔的，温馨的 　　生：海水是平静的，爷爷吹得芦笛也是那样婉转悠扬。 　　师：悠扬婉转的笛声使人联想到大海，这是你的理解。你都听到笛声，看到大海，就没有想到这个人，你从笛声到人身上，你会理解的更深刻。 　　生：平时爷爷热爱生活。 　　师：