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《揠苗助长》教学实录 　　师：今天老师和大家学习第24课，抬起手和老师一起写课题，看认真，写在心里。（教师板书寓言两则）要特别看清寓的最后三笔的写法，竖、提、点（用红笔标示）。由这个字我们想到和它写法相同的是什么字？ 　　生：遭遇的遇。 　　师：请同学们在语文纸上把这字写正确。 　　生写字。 　　师：寓是寄托的意思，言是话，寓言故事简短有趣，都又告诉我们一个深刻的道理。则相当于（学生说篇）。今天我们学习第一则《揠苗助长》。（教师板书揠苗助长） 　　生齐读课题。 　　师：你知道 揠苗助长故事中的主人公吗？你知道故事的大致内容吗？ 　　生：故事中的人物是宋国的农夫。 　　生：故事说一个农夫想禾苗长快些，就到田里去拔，结果禾苗全枯死了。 　　师：你是怎么知道的呢？ 　　生：我预习了课文。 　　师:预习课文是个好习惯，你真不错。大家从不同的途径了解了这个寓言故事，那课文是怎么描写的呢?打开课文，小声朗读，要读通读准。 　　生自由朗读。 　　师：同学们读得很认真，相信这些生字词一定难不住你们。出示生字词。 　　生:宋国。 　　师:宋是平舌音，读得准。谁再读？ 　　指名三人读。 　　生：巴望。 　　师：读出了特别希望的样子。我们读词语除了要读准，还要学会读出词语的意思。谁能学着他的样子来读？ 　　指名三人读。 　　生依次读好焦急、揠苗助长。 　　生：筋疲力尽。 　　师：尽是什么意思？ 　　生：用完了。 　　师：我们一起来读筋疲力尽。 　　生：兴致勃勃。 　　师：这个词很有特色，你能说出和它一样结构的词语吗？ 　　指名十人左右回答。 　　生：纳闷。 　　师：你会记住闷字吗？ 　　生：外边是门，里面是心。 　　师：边板书边描述：心被门关起来了，就会觉得不舒畅。这时候闷读第四声。出示闷的第二种读音。 　　师：纳闷是表示心情的词语，再读一读，找找还有表示心情的词语了？ 　　生：巴望、焦急、兴致勃勃。 　　师：打开文书，把这些词语带到课文里，看看农夫的心情是怎样变化的？ 　　生一边读一边想。 　　师：农夫的心情是怎样变化的呢？ 　　生：农夫很焦急。 　　师：出示: 宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。 　　板书焦急。 　　师：你知道是焦急什么意思吗？ 　　生：非常着急。 　　师：十分焦急呢？ 　　生：特别特别着急。 　　师：谁来读读第一自然段。 　　生读课文。 　　师：还可以从文中的什么地方可以看出来农夫很焦急呢？ 　　生：巴望可以看出。（很希望，希望的不得了） 　　师：巴望的近义词朋友是？ 　　生：希望、渴望 　　师：课文中为什么要用巴望而不用希望呢？我们换个词来读读，看看有什么不同。 　　出示他巴望着自己田里的禾长得快些 　　他希望自己田里的禾苗长得快些 　　师：你们会在什么情况用巴望来表达自己的心情？ 　　生：我喜欢看书，我想得到一本想要得书的时候。 　　生：期中考试的时候，我特别希望得到一百分。 　　师：想象一下农夫巴望焦急是什么样子的？ 　　生：他会在田边转来转去。 　　生：他会对禾苗说快点长吧！ 　　师：用巴望比用希望更能表达农夫焦急的心情，巴望禾苗长得快些再快些。我们一起来读读。 　　生：还可以从天天体会到，就是每天都来。 　　师：星期一来吗？星期二来吗？ 　　晴天来吗？阴天呢？ 　　身体不舒服回来吗？ 　　能通过你的朗读来表现一下吗？ 　　我们也来学着他的样子来把这一句读读看。 　　生齐读。 　　生：还可以从可总他觉得禾苗一点儿也没有长体会到。 　　师：真的一点儿也没有长吗？ 　　生：禾苗实际上是长高了，只是生长的速度很慢，一两天是不会有多大的变化的，而这个人不懂植物生长的规律，所以就认为禾苗一点儿也没有长。于是就想办法帮它长。 　　师：这个人为什么总觉得一点儿也没有长？ 　　生：因为他太着急了！ 　　师：农夫来到农田边，会自言自语地说些什么呢？ 　　生：禾苗你怎么长得这么慢呀？ 　　生：用什么办法能让你长得快些呢？ 　　师：正是农夫太焦急，巴望禾苗长得快，天天去田边看，就会觉得禾苗一点也没有长，我们一起再通过朗读来体会一下农夫焦急的心情。 　　师：文中还有哪里能体会到农夫很焦急？打开课文再读读。 　　生：心里着急就想办法啊，于是他就把禾苗一棵一棵往上拔。 　　师出示:一天，他终于想出了办法,就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。 　　师：老师就请你做故事里的农夫，到田里去拔苗。 　　生点点头，慢悠悠的走到两组中间的空地上。 　　师：你们觉得她是故事中的农夫吗？ 　　生异口同声喊道：不是。 　　师：为什么？ 　　生：课文中说是急忙跑到农田里。 　　师：对呀！我们一起读读，你看农夫多焦急呀！ 　　生齐读第二自然段。 　　师：对