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关于社区中学龄前儿童音乐教育的几点思考_小学音乐论文 论文导读:：社区作为家庭的生活区域。学龄前儿童是指尚未达到入学年龄阶段的儿童。持续的音乐教育确实会有助于孩子多方面的发展包括综合学习成绩。 论文关键词：社区，学龄前儿童，音乐教育 　　学龄前儿童是指尚未达到入学年龄阶段的儿童，在我国一般是指3-6岁左右的儿童。学龄前是一段非常关键的时期，是一段对智力发展很重要的时期，是一段对音乐智能开发的宝贵时期。在上个世纪中期，美国的佐治亚州州长曾提出过一项预算，为在该州出生的每个宝宝提供一张古典音乐CD。那么，佐治亚州孩子的智商现在是不是比美国全国儿童的智商平均水平高了呢？古典音乐真的能让孩子更聪明吗？和大多数其他理论的遭遇一样，评论界对古典音乐的效应也是众说纷纭。不过，一个有坚实证据支持的、通常也没有争议的说法是，持续的音乐教育确实会有助于孩子多方面的发展包括综合学习成绩。加拿大多伦多大学的一个罗特曼研究小组将12个4～6岁的孩子分为两组，每组6人，一组上铃木音乐课程，另一组则不接受任何音乐指导。2006年9月7日发表在英国牛津大学出版的国际核心期刊《头脑》(Brain)上的研究结果表明，在记忆能力以及读写和算术，甚至智商、自我管理等非音乐能力方面，接受过音乐教育的孩子都要胜过另一组孩子。[①]儿童早期的音乐教育既然如此重要，那么学龄前儿童所居住生活的社区对这些学龄前儿童的早期音乐教育又会产生哪些影响呢？笔者有如下几点思考： 一 人的一生，都要经历家庭、学校、社会三个阶段的教育，而在这漫长的一生、三个阶段的教育中，家庭教育是贯穿全程的小学音乐论文，也是最为关键的、最初始的。著名的铃木音乐学习课程的成功，证明了双亲在培养儿童学习音乐的积极性和主动态度上起着重要作用。[②]学龄前的儿童最开始接受的音乐教育应该是家庭音乐教育，作为人生音乐教育的第一阶段，父母是孩子的第一任老师，如何开个好头，让孩子有个良好的音乐修养的开端甚为关键怎么写论文。 有些家长会说，家里没有人有音乐方面的特长，自己对音乐教育也不甚了解，甚至于哼唱歌曲都会走腔跑调，如何对自己的孩子进行家庭音乐教育呢？这使我想起梁启超先生在《变法通议》之《论女学》中写道：故天下之大本二：曰正人心，广人才。而二者之本，必自蒙养始。蒙养之本，必自母教始，母教之本，必自妇学始。故妇学实天下存亡强弱之大原也。[③]梁启超先生这是强调了母亲的重要作用及其对家庭、对社会的重要意义。这在现代化追求男女平等的社会是否会有倒退的嫌疑？我看非也，梁启超先生对实行母教进行强烈的呼吁，其远见卓识是令人称赞的。无独有偶，2007年底，中国音乐学院音乐研究所启动了母亲音乐教育工程，这无疑是关注了我国音乐教育的一个盲点母亲及家庭音乐教育。 所有的父母都希望自己的孩子从小就受到良好的艺术熏陶，而在诸多艺术门类当中，音乐这种建立在听觉基础之上的艺术无疑最适合早期的儿童教育，因为它不需要任何的硬件因素，妈妈的哼唱甚至就是一种绝佳的教材。这种潜移默化式的感悟培养，要靠家庭，要靠父母。特别是在中国男主外，女主内的传统模式里面，母亲与孩子的接触，母亲对家庭的直接关注和付出，对整个家庭，对孩子一生的教育起到至关重要的作用。家庭是社会的细胞，家庭的好坏不仅影响到每个家庭成员的身心状态，也关系到社会的安定和维系，在现行社会下，对母亲进行音乐教育有着深远的影响和重要的借鉴意义。上可相夫，下可教子，近可宜家，远可善种，妇道既昌，千室良善，岂不然哉小学音乐论文，岂不然哉！[④] 社区作为家庭的生活区域，作为我们生活中不可缺少的一个综合基础的群众基础性机构，她为我们居住在这个固定区域、群体范围内的居民，提供着一种媒介桥梁的作用，她是我们信任的一个基础机构，是与居民群众生活有着息息相关的关联基层性组织。社区可以充分利用发挥她的基层组织、桥梁作用，为学龄前儿童家庭的音乐教育提供帮助。例如聘请专业的幼儿音乐教育专家成立社区专业音乐教育咨询机构，定期深入社区为学龄前儿童音乐教育提供咨询、服务，为社区家庭组织开展母亲音乐教育培训亲子音乐课堂讲座家庭音乐教育课堂等各种内容的音乐教育课程和讲座。请幼儿音乐教育的专家走进社区，为广大社区里居住的父母特别是母亲提供一个再接受音乐教育的机会，这必将提高社区学龄前儿童音乐教育的整体质量，提高社区居民整体的音乐素养，这也是有利于社区和谐、邻里和睦的善事。 二 美国教育家杜威曾说过：生活即教育，学校即社会。现在越来越完善的城市社区已作为一个个相对独立的小社会而存在，作为学龄前儿童音乐教育的基础，家门口的幼儿园社区幼儿园自然是学龄前儿童成长过程中第一个受教育的集体场所，其完备的设施、配套的服务为幼儿园提供了丰厚的教育资源，对学龄前儿童的音乐教育的启蒙与熏陶起