英语人教版六年级上册Unit 5 Part B Lets talk.docxVIP

Unit 5 What does he do? Part B Let’s talk 一.教学内容分析 本单元的话题是职业的英语表达，其功能是学生能够简单介绍人物的职业并能询问和回答家庭成员，社区人员等他人的职业。本课时是这单元第三课时，前面A部分两课时学生已掌握了部分职业单词和句型:What does …do?Ishe/he a..?e而本课时通过对话使学生在语境中掌握句型，并在真实的语境中熟练运用。 二.学情分析 本课时的教学对象是小六年级，他们已经积累了一定的英语基础知识，在听说读写方面已具备了基本的语言运用能力。而本课时是对话练习，教学时应重点培养学生运用语境感知和理解语言的能力，让学生学会学习，使他们能够把职业句型运用到实际的交际活动。 三.教学目标 1.知识目标 （1）能够理解并听说认读Let’s talk部分的对话，完成相应的活动。 （2）能在语境中感知和掌握询问他人职业的句型：What does..do?Where does …work?How does …go to work?并加以拓展。 （3）认读理解词语：stay healthy,work hard,study hard的意义，了解should 的功能。 2.能力目标 （1）大部分学生能简单介绍人物的职业和工作地点，上班的交通方式。 （2）能够运用句型：What does..do?Where does …work?How does …go to work?询问他人的工作情况并给与相应的回答。 3.情感与文化目标 （1）教育学生热爱生活，尊重他人劳动。明白职业无贵贱之分。三百六十行，行行出状元！ （2）树立健康生活的意识，为实现理想而奋斗。 4.学习策略目标 能积极与他人合作，了解各职业工作特点，运用所学进行交流讨论，共同完成任务。 四.教学重难点 重点：掌握巩固句型：What does..do?He’s/She’s a…Where does …work?He/She works in .…How does …go to work?He/She goes to work by… 难点：理解认读词组stay healthy,work hard,study hard的意义以及在句子中的运用，了解should 的功能。 五.教学过程 Warm up (1)Sharp eyes:课件出示各种职业单词，学生做出相应的动作拼读职业单词，如postman,postman,he’s a postman…businessman,businessan,he’s a businessman… (2)Free talk: 师生之间职业展开自由对话，再由生生之间就家庭成员职业开展问答。 T:Well done,there are many jobs around us.What do I do? Ss:You’re a student. T:What does your father do?(提问s1) S1:He’s a .. T:What does Ma Jiang’s father do,can you guess? S1:Is he a … (设计目的：通过做动作拼读单词和free talk,复习所学职业单词和句型What does … do?Is he a …为let’s talk 的学习提供语言基础，也把A部分所学运用到实际的语言交际活动。) 导入：火眼金睛认不同 教师以课件形式呈现以下三组词组，学生快速认读，找出每组中类型不同的一个。 A. doctor factory worker police office by bus B. by car by ferry by subway museum C. cook hospital cinema post office 学生找出之后再将所有单词进行分类，并找出三类词相应的疑问词并板书： What Where How (设计目的:把本课时的重点句型以局部处理的方式呈现) Presentation Step 1 课件出示大家熟悉发的校长的照片，带领学生用三问三答的方式介绍他的职业，工作地点和上班交通方式。 T:Who’s he? Ss:He’s Mr Liu. T:What does he do? Ss:He’s a head teacher. T:Where does he work? Ss:He works in …(引导学生回答，强调三单形式works) T:How does he go to work?Can you guess? Ss:By bus? ... T:He goes to work by car.(课件出示W