数学北师大版九年级上册一元二次方程的概念教案.docVIP

教学设计方案 （表格式） 设计者： 郑永全 执教者： 郑永全 课件制作者： 郑永全 时 间： 2016年 7月 10日 所教学校班级： 鹿城中学九年级（7）班 一、教学内容（教材内容） “ 一元二次方程的概念 ”是北师大版数学九年级上册第二章一元二次方程的第一节。在前面学生已经学习了一元一次方程、二元一次方程组，可化为一元一次方程的分式方程等，初步感受了方程的模型作用，并积累了一些利用方程解决实际问题的经验，解决了一些实际问题，但生活中有关方程的模型并不都是线性的，另一种方程—— 一元二次方程在现实生活中有同样广泛的作用。 二、学生特征分析 1、学生的知识技能基础：学生在七年级已经学习了一元一次方程，掌握了一元一次方程的基本特征及其解法，对于整式的化简学生也已经是轻车熟路，具备了学习一元二次方程的基本技能； 2、学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已有了从实际问题中抽象出数学模型的经历，并且明确了元与次的意义，获得了根据方程的特点概括其概念的一些经验基础；同时在以前的数学学 习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 3、任教班级学生学习氛围浓郁、学习动力充足，整体比较外向，善于积极表达自己的观点。 三、教学内容与教学目标的分析与确定 1、知识点的划分与教学目标的确定 课题 名称 知识点 教学目标 认识 理解 掌握 花边有多宽 1 一元二次方程的概念. √ 2 一元二次方程的一般形式， √ 3 一元二次方程的项、系数 √ 2、教学目标的具体描述 知识点 教学 目标 描述语句 1 理解 理解一元二次方程的概念. 掌握 掌握一元二次方程的一般形式，正确认识二次项系数、一次项系数及常数项. 2 理解 由知识来源于实际，树立转化的思想，由设未知数、列方程向学生渗透方程的思想，从而进一步提高学生分析问题、解决问题的能力. 掌握 会准确识别给定的方程是否是一元二次方程 运用 会根据给定的实际问题，结合一元二次方程的思想列出方程 3、分析教学的重点和难点 重点： 一元二次方程的概念及一般形式 难点： 1、由实际问题向数学问题的转化过程. ? 2、正确识别一般式中的“项”及“系数”. 四、多媒体网络资源、工具及课件的运用 知识点 学习 水平 多媒体网络资源、工具及课件的内容、形式、来源 使用 时间 多媒体网络资源、工具及课件的作用 使用的方式或教学策略 1 掌握 【多媒体课件】 1、一元一次方程的概念 1分钟 为引入一元二次方程的概念提供参照 提问式 2 理解 【多媒体课件】 自学指导 15分钟 初步感知一元二次方程的概念、培养用方程解决实际问题的的意识 自主学习 合作探究 3 掌握 【多媒体课件】 引出一元二次方程的定义 6分钟 准确认识并理解一元二次的概念，规范一元二次方程的书写 师生互动 [引导－归纳－得出结论－示范] 4 掌握 【多媒体课件】 与一元二次方程的定义、概念相关的例题 4分钟 提供资源 示范 5 运用 【多媒体课件】 与一元二次方程的定义、概念相关的练习 6分钟 提供资源 师生互动 6 理解 【多媒体课件】 拓展提升 5分钟 提供资源 引导探索 7 掌握 【多媒体课件】 小结巩固 5分钟 提供资源 师生互动 五、形成性练习题和开放性思考题的设计 知识点 学习水平 题目内容 1 掌握 把方程(x+2)2=3(x-4)2化成一元二次方程的一般形式，并写出它的二次项系数、一次项系数和常数项。 2 理解 从前有一天，一个醉汉拿者竹竿进屋，横拿竖拿都进不去，横着比门框宽4尺，竖着比门框高2尺，另一个醉汉教他沿着门的两个对角斜着拿竿，这个醉汉一试，不多不少刚好进去了，你知道竹竿有多长吗？请根据这一问题列出方程。 六、课堂教学过程结构的设计 教师进行逻辑选择学 生的活动媒 教师进行 逻辑选择 学 生 的活动 媒 体 的运用 教学活动与 教师的活动 对流程图简要的说明： 修改意见：