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谈语文四步教学法 随着新课程改革的到来,中职语文教学方法的改革迫在眉捷,根据以前语文教学的实际经验,针对新课程改革中存在的问题,对语文课的教学方法进行了一些理性的思考和探索,在原有的教学方法的基础上进行了大胆的突破和创新,我觉得四步教学法可以帮助学生在学习中找到最科学、最有效的教学方法。四步教学法是单一技能训练常用的方法，包括讲解、示范、纠正、评价四个环节，这四个环节都具有自己独特的特征和效果，以下我就谈谈我自己的一些体会： 第一步，讲解。首先，教师以提问的方式了解学生已有的知识结构、专业水平等，以便根据他们的情况有效地展开教学活动；然后，教师通过激发学生的兴趣和动机，使学生能够认真听好老师的讲解。讲解是课堂传授知识的重要手段，传统的讲解，形式单一、平铺直叙，容易造成填鸭式的满堂灌和对白式的满堂问。因此讲解手段的多样化与深入化已成为语文教师探索和追求的新目标。除了优化课堂提问，多读精讲外，还应转换讲解形式，讲练结合，以激发学生兴趣，训练学生思维，拓展教学渠道，丰富教学手段，提高教学质量 第二步，示范。教师首先向学生明确学习的目标，即学生在教学活动结束以后应该掌握的知识和技能，并从做什么、怎么做、为什么这样做等三个方面来组织教学计划，安排教学内容的展开。教师示范可以给学生提供一个正确地导向，引导学生由模仿逐步加深自己的情感体验，从而引导学生会意地说，用情地读，但教师不是一上来就示范，示范也要讲究方法，教学过程中，教师的示范作用如果能恰到好处将会事半功倍，当然得益最多的是学生，其次，教师也能从中受益，可以让自己的教学过程更顺畅，让以后的教学更轻松。 第三步，纠正。在语文教学中,教师经常会碰到学生答不上题或所提供的答案与教师所预设不一样的现象。多数教师为了顺利完成教学计划,在碰到上述现象时一般会通过其他途径直接或间接地呈现答案,很少有教师对学生答不上来或答案错误进行系统的分析,并采取相应的纠正策略。事实上,学生的答题情况是对教师教学效果的一种反馈，因此平时教学中要注意如何纠正学生的错误。 第四步，评价。教师对整个教学活动进行归纳总结，对教学的重点、难点进行重复，教师也可以通过提问了解学生的掌握程度。在这基础上由学生自己通过练习达到完全掌握和熟练运用。在语文教学中适时、正确地运用评价手段，对激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐的学习气氛，全面提高课堂教学效益，提高学生的语文素养起着积极的促进作用。适时的、正确的、有效的评价对学生的成长非常重要。 以上四步教学法是我在平时中职语文教学过程中的一点体会，如果在工作中能够更好的运用四步教学法，不仅可以全面考察学生的学习状况、达到学习目标的程度，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展，还可以检验和改进教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，达到最好的教学效果。