高校英语课外活动创新——英文原版电影英语角对英语学习者语言表达能力的培养.docVIP

高校英语课外活动创新——英文原版电影英语角对英语学习者语言表达能力的培养 论文摘要：高校英语课外活动是英语学习者能够自由充分运用所学知识，加强训练英语综合运用能力的场所。笔者对江西师范大学外国语学院英文原版电影英语角（电影英语角）进行了为期一学期的跟踪调查，发现此种有组织，有指导的英语角在提高语言表达能力及综合运用能力上颇有成效。本文从电影英语角的组成形式，活动形式，学生参与情况三个方面介绍其现今发展状况，并通过对参与成员的问卷调查和采访进行分析讨论，为现高校英语课外活动的创新提出笔者拙见。 论文关键词：电影英语角,语言表达能力,综合运用能力,创新 一、引言 在近三十几年来，语言学习策略在语言研究者和教育家当中引起了相当大的注意，也有相当多的研究证实了成功学习者更倾向于在课内课外寻找或创造学习机会和实际运用机会（Cohen1998）。中国的英语教育的一大特点就是教师少、学生多，而以英语为本族语的外籍教师在庞大的中国英语学习者阵容下更是呈现供不应求。由于被客观条件所限制，课堂上要不是以老师讲为主（学生基本没有实践的机会），就是每一个学生所能得到的锻炼时间远远不够。现在高校英语学习者的普遍问题就是语言表达能力远远不及书面理解能力。为提高学生们的语言表达能力及综合运用能力，高校内出现很多自发的或有组织的课外自主学习活动。英语角则是一个最为人知的课外口语锻炼活动。 英语角发展到如今，其局限也渐渐呈显出来。例如形式单一，参与人数不稳定，个体参与兴趣和总体人数均呈递减趋势；大部分时间花在自我介绍和浅话题交谈中，深层次话题的英文交流少之又少等等。江西师范大学外国语学院所组织的电影英语角在一般英语角的基础上突破创新，在很大程度上打破局限，有效帮助学生提高语言表达能力和综合运用能力。 二、江西师范大学外国语学院电影英语角现状 1、组成形式 电影英语角是由外国语学院外籍教师自发组织起来，在课外时间（一般为晚上6点到10点之间），一个星期为学生放一部英文原版电影，电影结束之后，学生将会被邀请留下分组就此部电影进行有指导的相关讨论。讨论小组指导员是由外籍教师选拔出的优秀成功英语学习者。整个这个过程被称为电影英语角。 电影题材由外教团队共同商讨选择出来，以保证电影内容健康并具有教育意义和观赏价值。一个学期选出约13部电影，题材广泛，涉及社会生活文化等各个角度，以达到在有限周期（一学期/年）讨论话题的最广化。电影类型也十分广泛，包括生活片，励志片，爱情片，校园片，历史片，人物传记，科幻片，动画片，动作片等等，以充分提高学生的兴趣和参与积极性，并同时满足不同人群的各人偏好。电影播放时用英文配音和英文字幕。 讨论小组指导员（指导员）是由ConniesSpeechClass成员和少数外教推荐的口语优秀的学生组成。每学期选出20-24名。ConniesSpeechClass是著名外教Connie在校选拔出小部分英语综合能力拔尖的学生，集中专门培养其英语演讲能力。成绩优秀者可晋级参加CCTV杯全国英语演讲大赛。指导员的选拔标准，一是要有较高的英语综合运用能力，二是要具备引导小组讨论的领导能力，三是要至少参与一学期的不间断指导工作。指导员扮演着此活动的重要角色，他们要激发学生开口讨论，引导学生批评性思考，保证小组每个成员开口时间的平衡。 外教团队主要参与对指导员的指导以及对电影英语角的监管。有时候也会直接参与学生讨论小组的讨论。 参与学生大部分为英语专业大一大二的学生，也有少数研究生，非英语专业学生，海外留学生等等参加。 在外国语学院的大力支持下，外教将其办公室改造成一个小型电影院，可容纳大约100人。学院也提供办公室楼下的英语咖啡厅给学生们进行观后小组讨论，即电影英语角。 2、活动形式 电影英语角定在每周星期二、星期三晚上6点至10点。（由于参与人数多，场地有限，所以分成两个晚上。两个晚上的活动内容完全一样，学生可选择其中一天参与。）每周一，外教先将本周电影提前播放给指导员们。看完电影之后立即进入讨论。根据电影内容集体讨论适合大一大二学生的讨论话题（每部电影一般提供20-25个话题），以及如何引导学生思考和开口练习。同时，在学校教学楼，宿舍，食堂，公告栏等处张贴本周影讯，以给学生提供电影的背景知识，帮助学生更好的理解电影，进而更好的加入之后的讨论。 学生们在周二或周三晚上6点到场开始观看电影。指导员们平均分成周二组和周三组，分别在7点半到场准备开始电影英语角的讨论。每一个指导员在自己的圆桌处等待学生的到来。 电影结束之后，学生进入咖啡厅，自愿加入小组开始讨论。小组会尽量控制在一个指导员带4-6个学生。指导员根据前一天共同讨论出的话题开始引导讨论。此时外教会在现