英语人教版六年级上册课前课件.pptVIP

——给你不一样的家; ——给你不一样的家; ; ——给你不一样的家; ——给你不一样的家; ——给你不一样的家;教学或学习过程： 前需技能： 前需知识：各房间的英语名称、物品名称，用来描 述物品位置的句型等。 前需技术：qq聊天 ? 上网搜索 ?微信聊天 ?电子邮件 ?PPT演示文稿 ?拍照 ? 绘制图纸等。 ;具体教学过程： 第一阶段：激发兴趣，项目发布（课内1课时） ? ? ? ? 1.教师提出基本问题”什么样的家才是温馨舒适的家“，利用头脑风暴激发学生兴趣。 ? ? ? ??2.项目发布，出示“最佳设计师评选量规”，学生根据自身特长进行分工。 ? ? ? ? ?3.向学生展示范例作品。 ;第二阶段：小组合作，分工调查（课内3课时，课外6课时） ? ? ? ? ? 1.教师提出单元问题和内容问题，提供教师支持材料为学生构建支架，指导学生制作PPT. ? ? ? ? ? 2.结合合作检查清单，调查Amy的爱好、她家都有哪些房间、房间有哪些物 品和不满意的地方； ? ? ? ? ? ? 3.结合合作检查清单，填写房间具体构造，上网搜索美国房子和中国房子结构的不同点，设计图纸； ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4.教师根据小组日志监控项目进程，提供反馈及时调整教学策略。 ;第三阶段：评选“最佳设计师”。（课内1课时） ? ? ? ? 通过作品展示，树立学生自信心，再次运用装修方案评价表，采用组内自评和组间互评。  ;第四阶段：以Amy的口气用英语描述最佳设计方案中的 房间。; 评价时间线： ;评价方法或工具： ;教学反思： 本次项目设计从开始到结束，设计思路比较清晰，从头脑风暴抛出基本问题“什么样的家才是温馨舒适的家”，项目发布，学生范例作品以小猪佩奇和乔治的对话展示项目实施过程的大概思路和步骤，然后是分小组，根据特长分工、合作，通过和Amy的沟通，上网调查东西方房子结构的差异，最终设计出最佳方案，参加《交换空间》最佳设计师评选，成果是以Amy的口气用英语描述改造后的房间。在项目实施过程中，能有效地依据课程标准，实现学习目标，掌握房间及物品的英语单词，常用的位置表述的句型，最终能以短文的形式呈现，包括书写的规范性都能有效解决；在交流的过程中练习口语的表达，英语学习不再是“哑巴英语”；调查东西方房屋结构的不同，并进行改造，拓展视野，培养创新性思维；合理的建议物品摆放整齐，从小养成良好的生活习惯。评价手段贯穿学习活动的始终，有效检测学生的实施各阶段的成果。 ;教学反思： 我一直在思考一个问题：项目学习到底和传统课堂有什么区别？为什么在实际的教学过程中大家都感觉项目学习不太好实施？通过这几天的学习，有点感悟：项目学习更重要的是结合生活的实际，提高学生的学习力，但没有现成的教材，需要老师“烧脑”来设计，在实际教学中的懒惰思想，或者对教材重难点的把握有困难，对课程标准的理解不到位，个人思想的局限性，对技术的排斥等，都是直接导致项目学习不好推广的直接原因。希望这样的学习成果不只是假期的“纸上谈兵”，真正应用于实践是学生之福，能参与到教育的改革，推进教育发展，国家之福。作为一个普通的教育工作者，我们的力量可能微不足道，但是在教育改革的大路上，我们能做到顺应时代发展??积极学习，时刻提醒自己肩上担负的是教育人的重责，“天下兴亡，匹夫有责”。都在感叹：中国的教育要改革，我们是改革最基本的实施者，所以抛弃懒惰思想，努力学习，为国家教育的发展尽自己绵薄之力。 ;——给你不一样的家