英语人教版六年级上册Unit4 I have a pen pal设计.docVIP

2017年一师一优课参评作品教学设计表 一、基本信息 学校 合肥市颐和佳苑小学 课名 Unit 4 I have a pen pal 教师姓名 李姗姗 学科（版本） 人教版三年级起点 章节 Part B Let’s learn 学时 1学时 年级 六年级 二、教学目标 知识目标： 1. 能够正确听、说、读、写短语studies（study的第三人称单数形式） Chinese, goes（go的第三人称单数形式） hiking, does（do,的第三人称单数形式） word puzzles , cooks（cook的第三人称单数形式） Chinese food。 2. 能够正确运用句型“Does he/she live in …? /Does he/she like …? /Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t..”并正确回答。 能力目标： 能够灵活运用新词组新句型询问他人的居住地、兴趣爱好等信息，并正确回答。 情感目标： 能够积极思考、大胆猜测、乐于和他人分享信息。 三、学习者分析 本课围绕询问他人兴趣爱好和居住地话题展开，主要短语是studies Chinese, goes hiking, does word puzzles , cooks Chinese food主要句型包括“Does he live in …? Yes, he does. /No, he doesn’t. Does he often …? Yes, he does. /No, he doesn’t. ” 六年级学生之前接触过短语“like doing sth”以及一般疑问句的句式，所以大部分学生可以较快运用句型，但三单的使用是第一次系统学习。因六年级学生在生活中对此交际话题并不陌生，故创设一个去交友网站了解不同小朋友兴趣爱好和居住地并据此选择笔友的情景，帮助学生内化新词新句，锻炼语言组织能力。 四、教学重难点分析及解决措施 重点： 1.能够掌握studies，does，goes，cooks这些动词的第三人称单数形式，并能对第三人称单数形势基本规律进行总结。解决措施：利用白班的拖拽功让学生自己变形，并通过记录笔友的基本信息，使学生从书写方面练习，总结。 2.能够掌握并灵活运用句型“Does he/she live in …? /Does he/she like …? /Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t..”描述和询问他人的居住地、兴趣爱好等信息。解决措施：多半学生没有笔友，利用这节课让他们通过交友网站认识不同的笔友，并互相介绍笔友，在真实情景中运用。 难点：能够大胆创编并表演询问和描述他人居住地、兴趣爱好等信息的小对话，达到对本课新词新句的语用。解决措施：创设一个大家一起登录交友网站寻找网友的情景，将来自不同国家有着不同兴趣爱好的同龄小朋友介绍给学生，引起学生对他们的兴趣，自然想要去询问了解他们的信息，从而使他们在真实语境中，大胆地说英语。 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”-’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 Step 1 Warm up 0’00’’- 3’20’’ 通过一个小游戏，调动学生积极性。 和学生一起完成word puzzle。 学生根据提供的问题找到答案并填在word puzzle的空格中。 1, 【白板的拖拽功能】在导入环节的使用，降低问题难度，增加趣味性，吸引学生注意力。 2，【白板的问号工具】呈现问题，节省空间。 Step 2 Presentation 3’20’’- 18’54’’ 呈现本课新单词和词组，并用在句子里。 在完成word puzzle的过程中，呈现本课新词组，cook Chinese food, study Chinese, go hiking, do word puzzles. 通过图片推测问题答案，学习本节课新词，Chinese food, go hiking, pen pal. 1, 【白板的拖拽功能】让学生根据图片复习单词，覆盖在词汇上的图片起着适当的提醒作用，再按照学生自己的回答顺序，进行自由挪动，将课堂主动权教给学生，同时增加趣味性。 2,【电子白板插入音乐功能】使问题回答更具趣味性。 Step 3 Practice 18’54’’- 32’48’’ 将单词和句子进行操练。 1, 通过介绍自己的笔友David，和学生一起使用本单元新句子和新词组，并强调三单的用法（板书） 1, 学生通过看片上的信息，使用 ‘Does he live in …?Does he like …?’ 推测答案，达到新句型的操练。 1，【电子白板拖拽功能】让学生根据图片使用新句型和新词组推测答案，再适时将图片