英语人教版六年级上册课堂反思.docVIP

Unit9 What does he look like?第一课时教学反思 竞晖二部 涂丹 七年级下第九单元《What does he look like?》是一堂人物外貌的描述课，所以我用一幅学生很喜欢的明星海报，简单的描述了其外貌特征，目的在于活跃气氛，也与此课人物外貌相关连，这样引入就能自然过渡到本节课的内容。在教学上以激发学生的学习兴趣为主，通过活动让学生感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。 其次，我们的学生由于他们的年龄特征所定，对形象的事物特别感兴趣，尤其对新人类更是喜欢。那么就这个特点，我采用了大量的人物图片。而这些图片是经过精挑细选的，就本课的教学内容它主要是要求描述人物的身高、发型与身材，所以选图时，就得相当有代表性。比如：高个——姚明；矮个——潘长江；让学生一看就能明白这些单词的含义。那么他们说起来也就琅琅上口了。听力活动设计采用了听前预测的方式，目地在于降低学生听前恐惧和难度。 根据学生们的年龄特点，在课程中我设计了记忆抢答，小组对话，翻牌游戏，从个人活动，同桌活动，到小组活动，充分地将课堂新授内容通过不同的方式体现出。本课要求学生能描述他人的外貌。这就要求学生应具备听、说能力。怎样把这样的能力融入一体，并且学生能很好的接受呢？用刚学会的语言来描述自己熟悉人的长相，更贴近生活实际，给学生的学习带来更多的乐趣。这样也更能给学生们长久的记忆。在翻牌游戏中学生选择了描述老师，此时的气氛很活跃,也让此堂课别开生面，乐趣横生，我也感受到了学生们对于自己任课老师们的关注，喜爱与认可。同时这也培养学生的多种能力，让其能动手动口。通过这一活动，使学生在掌握一定的英语基础知识和基本技能，能与小组成员合作共同完成学习任务，发展语言的综合运用能力，并创造性地使用英语表达自己的思想。同时缩短了老师与学生的距离，我想这也是一种和谐的体现吧！另外精心设计板书，多媒体不能代替板书，一直留在黑板上的内容对学生起到示范作用。 在课堂上我鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。以学生为主体，教师旨在导学，不断创设情境让学生参与，积极肯定地评价学生的表现。任务设计较成功，创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的话题。同时注意给学生创设自主学习和交流的机会。学生通过体验、实践、讨论、合作等方式发展了听说读写的综合语言技能。增加学生的语言实践，促进他们在整个教学活动中主动参与。 课的设计不管是从内容上还是活动上都是很有激情的，学生的激情也充分的调动了起来。课后我一直在思考为什么学生们上课时说得好可以到考试成绩就有问题了呢？我发现自己还有很多不足。 在平常的教学中，学生的胆量是比较大的，他们举手发言的激情是有的。但是对于知识的掌握似乎只是停留在表象上，没有深入地思考，因此我想在今后的教学中我应该在注意培养学生大胆开放的性格的同时,让学生积极动脑思考，加强对知识的归纳、巩固和检查。 ?