PEP六年级上册Unit 5综合复习课.docVIP

教学设计 PEP六年级上册Unit 5综合复习课 罗阳第六小学 袁贵友 学生分析 六年级的学生学习英语已经三年多，他们有一定的英语基础，而且听力能力、阅读能力也有一定水平，还能写一些简短的文章和故事，并根据课文或例文进行改写和仿写。 学生在这个年龄阶段有着丰富的想法，有的想法是有利于教学效果的，而有些却刚好相反，这就要求教者要进行正确、有效的引导。例如，小朋友在这个时期有着攀比的心理特点，他们很注重“面子”。教师可以抓住这一心理，在教学过程中设计小竞赛，既可以激发学生的积极性，又能让他们主动学习。变“要我学”为“我要学”。此外，他们很喜欢表现自我，在课堂上他们无论是游戏、竞赛，还是角色扮演，都积极参与，而且成功、出色。英语课堂经常伴随着各种游戏、歌曲、情景等，让学生对比其他科目更加兴趣浓厚。 教材分析 PEP这套教材注重培养学生的语言运用能力、提高语言交际功能及激发学习兴趣等，同时也注重思想道德的培养。Unit 5 What does he do? 的教学内容体现了任务型教学的思想，它重点让学生掌握如何表达和询问某人做什么工作、在哪里工作、怎样上班等，同时还引导学生根据不同的爱好去立志将来的理想。通过本单元的学习，复习课中，除了掌握动词第三人称单数的用法之外，还要求让学生能联系五年级的有关人的性格外貌，以及前几个单元所学的有关地点、交通方式、兴趣、爱好等内容，写一篇以My_______为题的写人的小短文。教师要进行引导的同时又不能过度地纠缠于语法，要复习之余又避免炒旧饭，形成一个大的复习网络，让学生能在不同的情景下进行交流与应用，并很好地达到复习的效果。本人根据本班学生情况，设计本节课的学习内容为Unit 5的综合复习课。（这是在六年级下册学完之后，小升初之前进行的系统复习） 教学目标与教学内容 《新编英语教学大纲》强调小学英语教学的主要任务在于培养学生的英语学习兴趣，帮助他们形成良好的学习习惯及合作精神，帮他们消除对英语的恐惧心理，从而树立他们学习的自信心。根据教学内容要求，本人设计了以下教学目标： 能力目标 (1)、能够熟练掌握本单元有关职业的单词，并拼写出来； (2)、能够应用句型：What does he/she do? What does he/she like? Where does he/she work? How does he/she go to work?等进行交流和应答。 （3）、能有效复习有关性格外貌、地方、交通方式、兴趣、爱好等的单词。 （4）、能够区别冠词a和an的用法、名词的单数和复数形式及应用、动词第三人称单数与原形的应用、动词的ing形式的变化规则等。 （5）、能读懂范文并进行仿写。 知识目标 （1）、能掌握句型：What does he/she do? What does he/she like? Where does he/she work? How does he/she go to work? 、能听、说、认读并写出有关性格外貌、地方、交通方式、兴趣、爱好等的单词。 、能系统地复习并掌握动词ing形式的变化规则。 （4）、能理解并区别冠词a和an的用法、名词的单数和复数形式及应用、动词第三人称单数与原形的应用等，并准确完成练习。 （5）、能以My_______为题写一篇写人的小短文。 情感目标 教育学生要树立理想，明确自己将来的奋斗目标，培养学生合理安排自己的学习与生活的能力，灌输珍惜时间、努力学习的良好学习习惯。 教学重点 （1）、能有效复习本单元的有关职业的单词及之前所学的有关性格外貌、地方、交通方式、兴趣、爱好等的四会单词。 （2）、能准确、自如地运用动词第三人称单数句型来描述一个人。 5. 教学难点 （1）、四会词汇的听、说、读、写以及对动词的ing形式和第三人称单数形式的理解与应用。 (2)、以My_______为题写一篇写人的小短文。 教学策略 一直以来，小学英语教学改革在不断深入，改变“死读书，读死书”的问题。让学生自主学习，已经成为广大教师普遍关注的教学热点。如何培养学生的英语学习兴趣和创新思维能力，使学生跃出课本的框架，扩充知识，活学活用，从而掌握如何学习的方法，这是我们英语教师所面临的急需解决的重要问题。《新教学大纲》提出在教学过程中要以人为本，体现以学生为主体。教师要充分发挥学生的学习主动性，把时间让给学生，让学生多思考，并未学生创设情景，让他们进行交际活动，从而取得良好的教学效果。这就要求我们在培养学生的听、说、读、写等能力的同时，还要发展学生的语言能力、思维能力、想象力及自主学习能力。因此，我在教学中应用了以下教学方法：情景教学法、交际教学法、听说教学法和任务型教学法。同时，还引导学生运用以