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大学生创新创业教育模式探究—以河源职业技术学院为例 [摘要]大力开展创新创业教育已成为高等教育改革的趋势和高校发展的的必然要求。通过构建创新创业教育的课程体系与管理体系，注重创新创业教育的理论与实践结合，河源职业技术学院在培养和提高大学生的创新创业能力方面，做了有益的探索。 论文关键词：创新创业教育,模式,河职院 中国在经历多年的高速增长之后，已经步入全面建设小康社会的关键阶段，根据特定的国情和需求，我国提出要把科技进步和创新作为经济社会发展的首要推动力量，把提高自主创新能力作为调整经济结构、转变增长方式、提高国家竞争力的中心环节，把建设创新型国家作为面向未来的重大战略。在此社会大环境下，开展大学生创新创业教育，以创新创业教育促进学生全面发展和全面成才，以创业促进大学生就业，已成为各高校迫切需要解决的重大课题，也是各高校面临的重要发展机遇。 一、大学生创新创业教育的现状 1、国家及行政部门迫切要求 2011年，国务院下发了《关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》，明确要求要落实和完善创业扶持政策，加强创业教育、创业培训和创业服务，支持高校毕业生自主创业。 2012年，在全国高校毕业生就业工作视频会议上，教育部要求继续把创新创业教育和大学生自主创业作为2012年的工作重点，并力争实现新的突破。 为鼓励大学生创新创业，国家出台了一系列的优惠政策，如小额担保贷款、贴息、减免税费等。在这些政策的扶持下，以创业带动就业的工作已初现成效，形成了政府促进创业、市场驱动创业、学校助推创业、社会扶持创业、个人自主创业的生动局面，推动实现以创业促增长，以增长促就业，以就业促和谐。 教育部强调，各地教育部门和高校要紧抓机遇，切实把大学生创新创业教育和自主创业工作摆在突出重要位置，努力开创高校创新创业教育和大学生自主创业工作新局面。力争用5年左右的时间，逐步实现创业政策比较完善、创业教育基本普及、创业平台较为健全、创业氛围更为浓厚、创业成果更加丰富的高校创新创业工作目标。 2、大学生渴望创业但成功率低 根据对学生就创新创业问题的问卷调查统计，目前学生对创业的认识有三个特点：第一、90%左右的学生对创业及创业教育的知识知之甚少。第二、90％左右的学生希望接受创业教育。第三、90％左右的学生愿意毕业后自己去创业，但是只有60-70％的学生有勇气、有信心。这就说明了两个问题，第一、学生对创业及创业教育具有很高的热情和很大的积极性。第二、学校没有做好创业方面的教育工作，以至使他们对创业及创业教育的知识知之甚少。 此外，大学生创业成功率很低，根据对毕业1-3年的学生调查，创业成功率约在1％左右。其原因主要有：一是大学生由于对市场的分析、判断、处理等方面的能力还很欠缺，他们往往在准备创业时却找不到合适的项目，空有一腔创业激情却不知该从何处人手。二是创业资金不足也对大学生创业产生重要影响。一般来说，大学生创业者普遍资金实力较弱。三是家庭社会环境也在一定程度上影响着大学生创业的积极性。很多家长希望自己的孩子大学毕业后，找到一份稳定的职业，然后逐步发展。对于孩子的自主创业想法，很少从思想、行动和资金等方面积极鼓励和支持。 3、高校认识有待提升，方向有待明确 目前，大多高校尚未将创新创业教育纳人人才培养体系。创新创业教育并未作为高校第一课堂的教学内容，且没有和专业教育有机联系起来形成科学完整的教学体系，在教学计划和教学时间上也缺乏有效保障，使之处于较为尴尬的境地。创新创业教育是一种涉及多学科的综合教育。我国的创新创业学科研究尚处于起步阶段，学科建设不健全，未开设系统的创新创业教育课程，往往只是在就业指导课程或者职业生涯规划讲座中简单加入一点创新创业教育的内容。绝大多数高校采取开办讲座，组织创业计划竞赛等临时性活动的方式来激发学生的创业精神，很少院校把大学生创业教育纳入到课程体系中，采取规范的课堂模式，培养学生的创新意识和创新能力。由此导致创新创业教育局限于少数学生，而不是多数人的创新创业教育，带有很强的精英化教学痕迹，不能覆盖全体学生。 也有一些高校，学校领导高度重视创新创业教育，开展的声势也很大，但很多教师和学生由于各种原因，其态度表现得十分冷淡。一些接受了创新创业教育的大学生，以其功利性的价值观误以为创新创业教育就是能立即带来经济效益的商业活动，不注重个人综合素质和能力的提升以及职业品格的塑造，导致创新创业教育效果不理想，使得创新创业教育成为一项形象工程和面子工程，学生本身成为被创新创业的群体，深入开展创新创业教育成为一种口号。 二、河职院创新创业教育的路径选择 河源职业技术职业学院根据学校的实际情况，大胆改革，勇于创新，积极探索，在大学生创新创业教育