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大学生素质教育定位及培养路径分析 摘要：大学生素质教育是当前高等教育界的一个研究热点。素质教育是一种着眼于提高人的内在素养和品质、强调知识内化和身心发展的教育观。大学生责任意识、协作意识和竞争意识的培养是大学生素质教育的重要环节。本文据此在三种意识培养方面提出了一些建议和措施。 论文关键词：素质教育,责任意识,协作意识,竞争意识 一、当前大学生素质教育的现状 当前关于素质教育的研究已成为高等教育界的一个热点。素质教育的重要性不言而喻。许多高校在素质教育方面推出了一些举措。然而根据有关部门调研发现，现实中素质教育政策的推行并不如人意。许多高校在推行素质教育过程中存在着简单化的倾向，认为抓素质教育就是使学生懂天文地理，会琴棋书画，有文体特长，生活中许多方面都能略通一二。 此外，一些高校在推行素质教育中，将大学教育一分为二，其主体为专业教育，以进行专门化训练为任务和内容；在专业教育之外推行素质教育，其内容为通识教育，以此来校正专业教育的弊端，弥补专业教育的不足，其实质是将素质教育与专业教育形式对立起来。其结果是使素质教育绕过了专业教育，并等同于通识教育，最终使素质教育无从落到实处，收到实效。（1） 二、素质教育的定位 上述问题的出现，实际上就反应了一个问题，该怎么样对素质教育进行定位？当前学界在素质教育的定位上主要有三种判断：素质教育是一种教育；素质教育是一种教育观；素质教育是一种教育模式。笔者认同文辅相教授的观点，即素质教育是一种教育观。素质教育是着眼于提高人的内在素养和品质、强调知识内化和身心发展的教育观。它以提高学生素质为宗旨，进而实现提高全民族整体素质的目标。（2）素质教育观强调知识向素质的转化，重视教育的训练养成作用，把培养人的基本品质、做事的基本态度与治学的基本精神放在最突出的位置。 邓小平指出：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。（3）这是当代中国教育改革与发展的指导思想，高等教育者应当以培养和提高整个中华民族的素质为目标，以造就一大批跨世纪的高素质人才为己任。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。因此，厘清素质教育的内涵及定位，对于素质教育的实施具有重要指导作用。 三、素质教育培养路径分析 大学生素质教育，关键在于使素质教育的观念、内涵、本质内化为学生的一种自觉意识和自觉行动，将其体现在教育过程，教育行为，教育内容，教育环境之中。其目的是通过开展素质教育，将社会对大学生素质要求内化为大学生个人的身心素质。 素质教育是个涉及全局的具有重要战略意义的系统工程。素质教育问题归根到底是培养人的问题。培养什么样的人？怎样培养人？是问题的关键。笔者结合大学生个体成长需要和社会对人才的需求，认为大学生素质教育一个重要的环节是要培养大学生的三种意识，即责任意识、协作意识和竞争意识。 （一）责任意识 责任意识属于思想道德范畴，是素质教育的根本。它包含两个方面的内容：一方面，人们的行为必须对他人和社会负责；另一方面，人们对自己发生的行为必须承担相应的责任。 当代大学生的责任意识淡化已成为不争的事实。享乐主义、功利主义、个人主义等不良思潮悄然影响着大学生的行为。教育者必须统筹兼顾，站在社会主义事业能否长远发展的高度上看待大学生责任意识的培养。要增强大学生责任意识，教育者可以采取以下措施 首先，开展社会主义荣辱观教育，增强学生的责任感。 胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的重要论述赋予社会主义价值观鲜明的时代特征，体现了党中央高屋建瓴的卓越智慧,具有极强的民族性、时代性和实践性，对于推动良好的社会风气的形成，构建和谐社会具有重要意义。高校以荣辱观教育为切入点，将对学生责任意识的培养作为荣辱观教育的重要内容贯穿始终，以激发学生的爱国、报国之情，使其增强民族责任感，树立责任意识，并将责任意识落实到行动中，将责任作为人生追求。要重温那种抛头颅，洒热血为国家奉献的精神，大学生要树立以天下为己任的目标，在生活和学习中讲诚信，发扬中华民族的传统美德，为社会主义建设贡献绵薄之力。 其次，加强三观教育。 利用高校两课来帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观。通过形式政策教育使大学生把自我成才，自我实现的人生理想与振兴中华的历史使命和社会责任感有机统一起来。帮助学生正确认识个人与社会的关系。认真自觉地去完成自己应当承担的任务。自觉地把社会需要、时代要求内化为个人的成才目标。逐步建立起社会责任感。大力宣传共产主义的理想信念，帮助大学生树立科