畅通沟通渠道 促进师生积极交往--对当前农村小学新型师生关系构建的实践与思考.docVIP

PAGE PAGE 1 畅通沟通渠道 促进师生积极交往 ——对当前农村小学新型师生关系构建的实践与思考 [内容摘要]良好的师生关系，可以促进师生健康心理的发展，反之，一些消极的师生交往影响着师生关系，不利于建立一个民主、平等互相接纳的师生关系。通过对师生关系的现状的分析，找到形成师生关系困境的成因，尝试以师生交往为突破口，以畅通师生间的沟通渠道为途径，从而强化积极的交往行为或方式，促进和谐师生关系的建立，促进学生的健康发展。 [关键词] 农村小学 师生关系 和谐发展 师生关系是学校生活中最基本，也是最主要的人际关系，它包含十分丰富的社会、伦理、教育和心理方面的内容。新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围中是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得师生交往关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。 今天的农村，尽管改革开放的浪潮和新课改的东风让农村经济和教育观念发生了翻天覆地的变化，但在农村这个特定的环境中，影响中国几千年的传统教育观依然存在，在这种观念指引下，师生关系是一种不平等的关系，教师具有绝对的权威，是至高无上的，控制着教育教学的全过程，而学生则被放到了从属的、次要的地位，失去了独立的人格，被动的接受知识，形成了一种呆板的毫无活力的教育模式，制约了新型师生关系的建立，形成了种种扭曲的师生关系。 一、当前农村小学师生关系的现状和困惑 我们曾作过调查，从总体上看，家长对教师满意率较高，对教师仪表谈吐、课堂常规、教学方法及效果等几方面都均为满意。但我们也发现在师生情感交流等方面集中反映出师生关系不协调现象，可以概括为以下四种类型：　　教师高高在上，学生言听计从。师道尊严使师生之间没有搭建起可供交流的平台，教师受传统观念的影响而放不下高高在上的架子，只知道要学生尊重自己，而忘记了学生也同样需要尊重，不注重与学生的交流，不注重师生间心理沟通，在管理、沟通上简单、粗暴；以堵代疏，对学生缺乏爱心，对工作不负责任，不注重自身的人格力量，起不到为人师表的作用，在缺少沟通的情况下，师生之间形成隔阂，让学生对教师敬而远之，师生关系感情疏远，以至产生对立情绪，互不理解，互不信任。　　教师对学生不闻不问。师生之间无感情可言，新课程理念下的教师观、学生观只停留在理论阶段，大部分教师只习惯于纸上谈兵，在教学实践中新的理念没有付诸实施，仍是按部就班走老路，师生间好像有堵墙，学生从进校入班一直到放学，都有一套自己并不认可的规律束缚着他们，老师不知道学生在想什么干什么，学生也不原和老师交往，见到老师不愿打招呼，学生有心事不愿找老师谈，有困难不愿找老师帮。　　教师不管事情大小都大包大揽。学生在教师心目当中永远是长不大的小孩，一切事务决定都由老师包办，虽然教师心里时刻想着学生，但学生只能在教师的预先设计下照章办事，否则有大逆不道之嫌，学生丧失了主体地位。 师生关系扭曲，功利色彩浓厚。 教师是一种神圣的职业，由于受社会不良风气的影响，部分教师价值观、人生观发生了动摇，尽管普及了九年义务教育，小学已没有了升学的压力，但在升职、晋级、评优、选模、金钱等利益驱动下，合格率、优生率等指标仍是教学工作的指挥棒，为了个人利益，不少老师选择了牺牲孩子的终身发展，来换取短期目标的实现，于是采取了违规补课、增加教辅资料等揠苗助长的手段，在这种关系中，学生的成绩通过教师而暂时得到提升，教师藉学生来追求荣誉，彼此之间成为相互利用的“工具”，这不仅严重损害了教育者的形象，也给师生关系带来了不良的影响。另外在教育中对学生表现出亲疏，在排座位、安排班干部、评优等具体行为中，常夹杂教师本人的利益，不能公平公正地对待每一个学生，结果师生关系多了功利，少了真诚。 　　造成师生间这几种不协调关系的原因有很多，归结起来主要有社会历史的原因、教育制度上的原因和教师、学生、家庭个人素质的原因： 历史的原因。从理论上讲，师生关系是一种平等关系，但实际上不是这样，教师认为，老师就是老师，不可能与学生平等，所以在交往中，形成教师居高临下、学生被动接受的模式，表现有我说你听，我设计你活动，不关注学生的个性和需要。结果是压抑了学生的发展，也使学生的独立性转化为逆反性。 社会的原因。以前，教师是社会成员中文化水平最高的群体之一，改革开