关于高中生性别异性化的影响因素的研究——女生“汉子化”和男生“妹子化”.docVIP

课题名称： 关于高中生性别异性化的影响因素的研究——女生“汉子化”和男生“妹子化” 摘 要 本课题主要研究了高中生性别角色异性化这一现象的影响因素。在文献查阅中，我们发现，“性别角色异性化”这一现象在高中生群体中鲜有研究。我们希望通过这一研究，能够了解身边这一现象出现的原因，并合理地看待这些现象；另一方面也给同学们性别角色的塑造起一些指导作用。在研究中，采用了问卷调查法和质性研究法相结合的方法进行研究，即通过问卷选取性别异性化者，然后通过访谈对这些异性化者进行深入研究。最终发现，家庭是性别异性化最主要的影响因素。影响高中生性别角色异性化的主要因素有：（1）父母的教养方式；（2）所处的社会环境；（3）所交往的同龄朋友的性格和行为等。 关键词：高中生 性别角色 性别角色形成 性别角色异性化 质性研究 前言 随着社会的不断进步，传统的性别角色模式已经过时，并被新型心理模式取代。相应的，更客观更科学的心理健康标准也随之出现。 2015年春晚，小品《喜乐街》中令人捧腹的“女神和女汉子”开始让这个问题越发受人关注；同时，我们在生活中也越来越多地注意到，身边独立意识强、处事更加豪放的女生增多了；与此同时，唯唯诺诺，做事忸怩的男生也在增多。虽然关于性别角色双性化国内外研究一致认为：传统占优势的单性化已经让位于双性化，双性化的性别角色具有较好的社会适应能力，对环境持开放态度，有和谐的人际关系。但这种趋势究竟好不好？到底对社会发展是有利的还是有害的？这些问题不仅对于个人发展来说至关重要，甚至有可能影响中国以后的发展。 国内对于“性别角色异性化”的研究极少，仅有的几篇文献内容都集中在对大学生的性别角色研究上，而关于其余年龄段等的研究则几乎没有，这也导致调查对象的范围大部分集中在大学校园，小部分为交友网站，而对于高中生群体的调查仍难以觅寻。并且，研究所用量表大多为西方国家所用，因为存在中西方文化的差异，量表需要在国内进行适当调整，也影响了国内对性别异性化研究的进程。由此可见，我国关于对性别角色异性化的研究仍几乎是一个空白领域，能够借鉴的内容很少。同时这类调查受地域、家庭成员、同异性恋等多方面影响，现有调查结果并不是很一致，难以直接推断中国整个性别角色的现状和影响因素。所以本研究致力于更小范围更深入更准确的性别角色研究。 本研究拟对北京人大附中高中一、二年级学生们进行问卷调查，并对其中选出的部分愿意参与后续调查者进行质性访谈研究。我们试图通过质性的调查来更深入的了解这一心理现象及其影响因素。一方面希望大家能够了解身边这一现象出现的原因并合理地看待这些现象，另一方面也给同学们性别角色的塑造起一些指导作用。 在生活中，人们常用“男妹子”“娘炮”“伪娘”“暖男”等词来指男性异性化者；又常用“女汉子”来指女性异性化者。综合分析以上词汇，以尽量避开含有感性认知的词汇为标准，我们最终敲定在访谈中用“女汉子”这一词来与被试讨论女性异性化者，用“男妹子”来讨论男性异性化者。 研究方法及过程 （一）研究方法 本研究采用问卷调查和访谈法相结合的研究方法 1.阶段一：问卷调查 用性别角色异性化问卷（见附件）进行调查，筛选并了解被试接受访谈意愿。整理问卷结果后，选出下一阶段访谈对象。 2.阶段二：访谈 联系访谈对象后，采用一对一的方式，根据访谈提纲（见附件）进行半结构化访谈，每次访谈时间约25~40分钟。用录音笔记录访谈过程，后期转为文字稿并进行编码分析。 （二）研究对象选择 1.问卷调查 采用随机抽样法向人大附中高一、高二学生发放问卷97份，共收回有效问卷95份，有效回收率为97.9%。其中男生38人，女生57人；高一44人，高二51人。 2.访谈 阶段一发放的调查问卷末尾部分附有关于访谈意向的问题。访谈对象从填写问卷且愿意接受访谈的被试中进行选择，并优先选择问卷调查结果显示为性别异性化的样本，兼顾其他性别角色类型样本；性别比例均衡；男、女生的性别异性化者比例均衡。本研究最后访谈的对象如下： 表1. 访谈对象情况 被试编号 性别 问卷调查结果 性别角色类型 男性正性特质 女性正性特质 01 女 强 弱 男性化 02 男 弱 强 女性化 03 女 强 弱 男性化 04 男 弱 强 女性化 05 女 弱 弱 未分化 06 男 强 弱 男性化 07 男 强 强 双性化 08 女 强 强 双性化 （三）研究工具 1.性别角色异性化问卷 选用贝姆性别角色量表（BSRI，见附录），使用前对其进行必要的修改，修改的原则以被调查者能够对量表无疑问为准。 2.访谈提纲（见附录） 选取以下访谈提纲维度：性别异性化看法、家庭关系、父母教养方式、重要人际关系、重大事件、自我性格界定、他人看法。