请结合您的教学实际,谈谈您是如何对学生进行过程性评价的.docVIP

请结合您的教学实际，谈谈您是如何对学生进行过程性评价的？ 中学历史学科要推进素质教育,必须改进教学评价，特别是课堂教学评价。下面结合我的教学实际，谈谈如何对学生进行过程性评价的。 　　一、对学生进行基础评价。 包括平时测验、出勤、课堂表现、平时作业等,平时表现应在学期历史学习总评成绩中占一定比例。不同学生有不同的表现,比如说出勤情况,有的学生按时上课、下课,有的学生却常迟到。课堂表现上,有的认真完成老师交给的学习任务,有的却在乱说话或做其他与历史所学习无关的事情。平时测验和做作业时,有的学生所答的内容、格式都正确且书写整洁,有的却书写混乱或内容错误。在这种情况下,教师就应按不同表现分等级给学生评价,如分为A、B、C、D、E五个等级。 二、编制不同课型的评价量规表，发给学生自评。 例如历史活动课“你怎样评价辛亥革命”后，可发给学生这样的评价量规表。 项目 评价标准 表现水平 一般 中等 良好 优秀 问题理解 能准确全面理解探究的问题 材料运用 有效使用史料及所学知识探究问题 组内合作 组内发表意见，相互交流充分 表达交流 表达清晰准确，能认真听取他人意见 探究成果 解决问题思路正确，结论有价值 再如甲午战争课堂教学结束后，可发给学生课堂学习情况自评量规表。 项目 评价标准 表现水平 一般 中等 良好 优秀 听课 注意力集中程度和时间 理解老师语言并能提炼出有效信息 思考并积极回答老师的问题 课堂讨论 能够听取他人意见 能够形成自己的观点 能够清晰准确表达自己的意见 课后练习 正确率 书写 备注 本节课我对自己最满意的地方 本节课我最需要改进的地方 这样的评价方式既能增加学生学习兴趣，又能引导学生反思自己的学习过程，在反思中总结提高，发挥评价促进学生发展的功能。 三、建立学生成长记录也是对学生评价的重要方式。 　　在评价学生的学习过程时,可以采用建立学生成长记录的方式,以反映学生学习历史的进步经历,增强他们学好历史的信心。成长记录的内容可以包含学期初、学期中和学期末三个阶段的学习材料,材料要真实并定期更新,目的是使学生感受到自己在不断成长与进步,这有利于培养学生的自信心,也有助于教师全面了解学生的学习状况,改进教学,实施因材施教。