以文化德,让每位师生明理笃行.doc免费

以文化德，让每一位师生明理笃行 上海市北海中学是一所普通的公办初中，创办于1965年，在几代领导、师生艰苦奋斗下，学校曾于1992年获首批“上海市中小学行为规范示范校”，并于2004年、2007年、2009年蝉联该荣誉称号。 学校地处普陀石泉地区，为老式新村聚集区，随着住房条件改善，社区居民结构发生变化，现多为退休、下岗工人及外来务工人员，受教育程度相对偏低，且家庭结构复杂，单亲、重组、隔代抚养家庭比例颇大，这对学生的视野拓展、生活学习习惯培养等带来不利影响；而随着信息技术的发展，人们获取知识的途径与渠道也越来越便捷，“有知识没良好文化及习惯”将会成为影响这类学生健康成长的主要不利因素，如何针对生源实际，根据时代要求，在“公正”、“包容”、“责任”等上海城市精神及“为了每一个学生的终身发展”《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》核心理念及“提升每一个学生的学习生活品质”《普陀区中长期教育改革和发展规划纲要》核心理念引领下围绕“让每一位师生健康成长”的学校办学理念，办社区人民满意的教育，培养每一个学生良好的道德品质和文明行为，成为初具中华传统美德和现代文明素质的合格小公民，是我们在行为规范教育工作中一直在思考与实践的问题。 一、非明则动无所之，德化为治之本 有很多学者认为教育的基本取向在于关注心灵，教育只有把通向心灵之路引入学校的教育生活，才能最后达成生命教育的精神境界。学校“健康发展”的教育理念就是关注人的心灵和精神的渴求，我们的行规教育就是遵循教育的基本取向，围绕办学理念，致力于向心灵的靠近，心灵不可以被规范，心灵只有靠体验和理解才能把握，为此我们强调“知”的内化，规范行为之前尤其重视行为价值的教育。为加强学生卫生习惯的教育培养，我们在全校升旗仪式上让一个4年来从未上过主席台的成绩很差的初三学生接受访问，原因是他曾主动捡起走廊纸屑，大张旗鼓目的就是让全体学生看到学校倡导的价值观。为促进学生卫生习惯养成，校领导在全校师生集会上讲“敬终慎始”的传统道德，政教处在午间播放《弟子规》视频，有经验的班主任撰写高质量论文在班主任会上培训，学校还制作了教室卫生标准的宣传片。一个简单的卫生行为规范，我们却做得很繁琐复杂，而这一切都是为了挖掘这个行为背后蕴藏的德性资源：保洁就是敬物，只有心生敬意，才会对周围环境、物品爱惜。我们相信，教育只有先让学生知道根本所在，正心修身，居敬穷理，然后才能表现为行为上的规范。 二、非动则明无所用，诚于中形于外 我们努力使行规教育致知笃行，鞭辟近里，通过文化真正回到学生自己的精神生活，走近心灵。我们的学雷锋活动重视由诚而教，爱心助老，不搞简单捐钱，而是发动全校学生卖教室废品成立绿色爱心基金再去买油、米等上门慰问，而受助的卖花老人反过来多次来校送花回赠，感动了师生，我们再把这种感恩行动深化，组织学生干部跟随老人卖花体验，这样的活动形式被《青年报》报道。我们开展阳光之家志愿服务，从开始就摒弃“一阵子”想法、坚定确立志愿服务长效机制意识，长远规划，目前已开发出一门专门培训学生志愿者的课程，教师的公开教学荣获区拓展课程一等奖。 三、以文化德，让每一位师生明理笃行 德国学者雅斯贝尔斯认为文化陶冶是教育的本质，精神文化能渗透于学校教育的各个方面，可以变成学校自己的精神文化传统，这种传统一旦形成，就会以强大的影响力规范学校教育的精神气质，并最终影响每一个师生的行为。 1、文化，唤醒师生心灵深处的道德渴求和立人标准 我们明确了各年级行规教育的目标、德性培养重点及策略载体等，如图： 年级 简析 目标 德性 主要策略 载体 预备 起始年级，要注重树立学生为学志向及高尚道德品质追求，先致知明理，才会立志笃行，行为训练主要通过教师的言传身教及伙伴行为的影响，为新生树立榜样、奠定合乎规范的行为模式。面对新人、新事、新环境要慎始敬终。 明理立德 敬 树立典范指引 1、军训 2、礼仪训练 3、无声自习 4、主题教育课（弟子规、中学生守规则等解读） 初一 进校第二年，要求学生在打牢基础上开阔视野，博学并体验践行深化，人、事、环境也由陌生到熟悉，逐步建立情感并扩大范围，从爱身边人到爱社会人，学校将以文化德，通过营造文化氛围，开展丰富多彩的文化活动等形式对学生进行文化熏陶，让学生的行为规范学习从明理到实践、到体验印证所学，不断在德性、德行上有所进步。 博学笃行 仁 营造氛围教化 1、阳光之家志愿者行动——成长加油站 2、各类慈善募捐等社会公益活动 初二 该学段学生大多属个性叛逆期，行为规范教育与管理要因势利导，多鼓励学生就身边的德育现象思辨互动，在审问慎思中不断坚定自己的理想，不断形成正确的价值取向，不要被外在的事物所诱惑，此年龄阶段更重视同伴的影响，此时既要不断确定自己的价值观，也要在与同学、师长交往中要重信，从而强调责任、担当意识。 近思切问