我为你骄傲教学设计.docxVIP

《我为你骄傲》教学设计 【课前透视】 这是一个十分感人的故事，闯祸后小男孩内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写的细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更出乎人的意料。在本课教学中，以读为主，力求让学生自读、自悟、探究、合作。重点引导学生抓住比喻句，以及发挥想象，体验人物的情感变化，体会人物内心感受，获得更多自己独特的体验。 【教学目标】 知识目标：复习巩固“封、歉”等9个生字，会写“骄傲”两个字。 能力目标：通过正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，并能回答老奶奶为什么要写“我为你骄傲”这一问题。 情感目标：感悟人格的美，培养承担责任，学会宽容的优秀品质。 【教学重点】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学写生字词。 2、通过朗读，领会“我为你骄傲”的意思。 【教学难点】 理解课文内容，理会故事中的道理。 【教学方法】 以读代教，引导感悟。 【学习方法】 合作交流，读中感悟。 【课前准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、复习巩固生字，导入新题 1、 今天，我们继续学习第22课《我为你骄傲》。（板书课题） 2、通过上节课的学习，你都知道了什么？ 3、说得真棒。我为你骄傲。看得出上节课大家学习的很认真，很仔细。那老师要检查一下生字词，看看是不是还是那么棒。 （课件出示生字：滑 玻 璃 碎 攒 封 歉 箱 顿 ） 4、开火车读生字。 5、试试自己，这些词语你还认识吗？（男女生分开读）（课件出示）玻璃 破碎 继续攒钱 道歉 顿时一个信封 一张便条 一块光滑的石头 读得多好呀，我为咱们二（5）班的孩子感到骄傲。 二、初读课文，整体感知 1、把生字送回课文中自己读一读课文想：课文中是谁为谁骄傲呀？那他们之间到底发生了一件什么事呢？2、这个故事很感人，文中有很多描写人物情感的句子或词语，下面请同学们默读课文，用横线划出描写“我”心情变化的句子或词语。（师巡视）3、全班交流，4、你们有了边读边勾划的读书习惯我为你们骄傲。刚才，你们作了读书汇报，现在，让老师也来汇报一下吧！（课件出示）： ①我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，觉得很害怕，很不自在。 ②我把攒起来的钱和一张道歉的便条投到老奶奶家的信箱里，我心里顿时感到一阵轻松。③我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。 ④我吃完了老奶奶送的饼干，读完她写给我的便条，我为你骄傲，我心里顿时感到一阵激动。5、孩子们仔细瞧瞧，我勾的句子和你们一样吗？有什么不同？哪种心情是你们没划到的？（板书：激动）是的，老师把自己的理解放到句子中去了。读课文，就是要这样一画边读，一边划，一边思考，一边体会，这样才会有更多的收获。6、细心的孩子，你能按课文顺序排出来吗？（相机板书：开心——害怕——轻松）7、现在男女生分小组比赛读 三、入情入境，体会感情 1、小作者为什么会有这些复杂的心理变化呢？我们一起来体会体会他的内心感受。 2、“我”一开始为什么很开心呢？（课件出示：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。）①指名读，从石头像子弹，又像流星，你体会到什么？②这个游戏你们玩过吗？想象一下这些孩子们玩时的情景。当时你是怎样的心情？（引导出“躲字”）老师不但从你的话语中感受到你的快乐，而且你的表情也让老师感到高兴。特别是那个“躲”字说的特别好，让我感觉你们这些孩子在偷着玩，偷着乐。③来一起读一读，让老师也感受感受你们的快乐和兴奋。3、是呀，真是太好玩了！于是我也忍不住拾起一块光滑的小石子扔了出去，哎呀！一不小心，(生接)——石头砸在了老奶奶家的后窗户上。（课件出示：我们听到到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，觉得很害怕，很不自在） “啪”我们听到玻璃破碎的声音，生接——就像兔子一样飞快地逃走了。①孩子们，你们逃得可真快呀！你们为什么要逃呢？（因为害怕）②你们在害怕什么？ （是啊，我们害怕被老奶奶发现，害怕被老奶奶责骂，还害怕她去告诉我们的爸爸妈妈，要我赔钱，还可能挨打，所以我们逃走了，逃得像兔子一样飞快。）③引读：那天晚上，我一想到——(生接读第3段)指名说一说你为什么很不自在？你在想什么？（对，面对老奶奶的微笑，我想到自己曾经做过的错事，我后悔，我自责，我感到非常羞愧，很想认错，又很害怕，心里很矛盾。）④谁来读读这句话，读出我当时复杂的心理。4、可是后来为什么我的心情顿时感到一阵轻松了，请孩子们自由读读4、5自然段①说说“我”在便条上写了什么？ ②为什么“我”要等到天黑才把信封投入老奶奶的信箱里？ ③老师听出来你的真诚，也感受到了你的懊悔，所以当你把信封给了老奶奶之后你的心里顿时