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以学科建设为龙头，全面提升我校办学水平 ——立信学科建设工作会议主报告 唐海燕 各位领导、各位老师，同志们： 今天，我们在这里隆重召开上海立信会计学院第一次学科建设工作会议。这次会议同时也是我校2006年学科建设年的总结大会，会议将分析我国财经类高校在国家“十一五”时期的发展机遇，特别是上海财经类高校在上海“四个中心”建设和努力实现“四个率先”以及加快发展先进制造业和现代服务业当中的发展机遇。总结近几年来我校学科建设的工作，特别是要分析存在的问题和不足，重新梳理我校的学科发展定位，学科建设布局和学科发展思路，研讨今后一段时期我校加强学科建设的新举措，全面带动和提升我校办学水平和创新型人才培养工作，更好的为上海经济建设和社会发展服务。 下面，我代表学校党委和行政谈四个方面的意见，供大家讨论。 一、学科建设在我校建设和发展中的地位、作用和意义 （一）正确认识几个概念 1、什么是学科 学科是指以特定的知识体系为基础而形成的集知识的传授与创造功能于一体的相对独立的、学术组织系统。 2、学科和大学的关系 大学的使命是秉承传播、再阐述和教程已有的知识，提供探索真理的氛围，发现和产生新的知识，也就是说，大学应该是培养探究精神和独立思考本领，使学生获得终生学习能力的场所。因此，学科是大学构成的基本元素，学科性是大学区别于其他社会组织的基本特征。大学如果淡化了甚至丧失了学科性，大学也就失去了存在的社会价值。 3、学科建设及其在大学发展中的地位 学科建设是指在科学理念指导下的围绕特定领域的知识体系和学术组织系统的建立、发展和完善而展开的全部行为和过程的总和。学科建设是高校人才培养、科学研究和社会服务的平台和载体。学科建设既影响和体现高校的办学水平、办学特色、学术地位和核心竞争力。高校学科水平是高校质量和水平的主要标志。因此，学科建设是高校建设和发展的龙头和统领。在高校的整体建设中，要坚持以学科建设为主线，以重点学科建设为核心。抓住了这个龙头，抓住了这条主线，抓好了这个核心，就抓好了大学建设和发展的纲，纲举目张，带动学校其他各个方面工作的全面展开。 4、如何认识学科建设在立信建设和发展中的地位、作用和意义 我校是一所新建本科院校，根据学校中长期发展战略规划，我校在今后相当长的一段时期还将是一所教学型和教学为主型的财经类高等院校，教学工作和本专科学生培养工作将是我校长期的中心工作，但是，立信作为一所全日制普通本科院校，同样应该首先具备作为大学的基本特征，同样应该承担起社会赋予的作为大学的基本功能，因此，学科建设同样是我校建设和发展的龙头，以学科建设统领学校其他各项工作的开展。 （二）正确认识三个关系 1、正确认识学科建设和专业建设的关系 学科是按照学术的性质或者学校教学的科目而分成的科学门类，而大学的专业分工和学科分类又是以专业课程建设的规模、深度和广度为向量的，从这个意义上说，大学的学科建设和专业建设紧密联系、密不可分。但是，学科和学科建设突显的是其学术的特征，而专业和专业建设突显的是其教育、传播知识的特征。二者在划分的依据、构成要素、组织目标和组织结构等方面都具有显著的差别。 2、正确认识学科建设和教育教学、人才培养的关系 大学既是按知识分工体系组织起来的学术机构，同时又是按专业分工组织起来的教学机构，因此，大学的学科建设和教育教学、人才培养是相辅相成、相互促进、共同发展的关系。 一方面，大学的教育教学、人才培养能够丰富学科建设的内涵，提示学科建设的发展方向，有利于完善学科的知识系统和组织系统。另一方面，学科建设在资源配置、机制创新等方面形成的优势有利于师资队伍建设、教学条件建设、实验基地建设、学术创新成果等因素与教育教学过程的全方位结合，促进优质教育资源的快速凝聚和人才培养能力的提高。特别是鲜明的学科特色和优质的学科资源更是高等学校人才培养的核心支持土壤。象这种特色和优势，通过教学融入大学本科教育教学，能够更加有效的提高人才培养的水平和质量。 3、正确认识学科建设的龙头地位和教育教学工作的中心地位的关系 学科建设是我校各项工作的龙头，教育教学、人才培养是我校各项工作的中心。龙头工作是引领，中心工作是核心。在学校各项工作当中，扮演的角色是不同的，一个龙头，一个中心，在我们学校教育质量是生命线的基础上统一起来。也就是说，我们不仅要以教育教学、人才培养为中心开展工作，更要把不断提高我校教育教学水平、人才培养质量放在首位。很显然，没有以不断提高的学科建设水平为统领，普遍的不断的提高我校整体办学基础、条件和能力，就不可能真正做好教育教学、人才培养这个中心工作。就不可能真正实现不断提高我校教育教学水平、人才培养质量的根本目标。因此，说到底，龙头工作最终还是为中心工作服务的。 我校作为新建本科院校，既要立足于当前，紧紧抓住教学水平、人才培养这个中心工作，又要