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本科髙校职业生涯规划教育体系构建探究和实践 摘要：进行大学生职业生涯规划教育体系研究是 适应时代发展的必然要求，对于解决大学生未来职业发展问 题和满足社会发展需求具有重要现实意义，是适应当今社会 发展形势下高等教育快速发展的必然要求。文章从该角度出 发，以大学本科四年制学习过程为例，在总结实践经验基础 上，系统论述了大学生职业生涯规划教育体系构建思路和实 施策略。 关键词：职业生涯规划；教育体系；研究；实践 中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1009-4156 (2013) 08-109-02 一、本科高校职业生涯规划教育体系构建中现存问题分 析 近年来，职业生涯发展、职业生涯规划观念逐渐普及， 各高校开展的大学生职业指导活动有了长足进步，但通过调 查发现，依然面临诸多挑战。 生涯规划理论研究薄弱，实施中以模仿效仿为主 目前，各国高校对影响大学生就业观念和就业方式的重 要因素缺少本土性的理论探索和研究，从而影响了生涯咨询 活动以及教育体系的构建与发展。与此同时也发现，在对这 一问题的实践探索上仍徘徊在开设就业指导讲座、增加发展 规划课程、生涯发展教育进入课堂等技术性策略、措施等方 面的计划上，或者不加以分析和审视就盲目模仿、引入国外 职业指导教育课程设计模式等问题。 （二） 大学生职业生涯规划课师资力量薄弱，教学质量 不高，伴随课程开设缺少有效的资源整合机制 目前，我国从事大学生职业指导活动的主要力量是各高 校就业指导部门的人员。就业指导部门有限的人力大量投入 到办理就业手续、联系招聘单位等日常工作，无法兼顾提高 就业指导课程质量、培养大学生生涯发展自主性、开展生涯 咨询研究等方面。这也成为就业指导活动质量不高的重要原 因。尽管高校内部教学管理部门、学生管理部门也不断推出 一些促进大学生生涯发展的活动和措施，但由于缺少必要的 校内整合机制，成效并不显著。 （三） 就课程本身而言，各高校在职业生涯规划课程建 设方面尚存许多不足 首先，缺乏对于生涯发展课程设计研究能提供富有指导 意义的相关理论的梳理、总结和提炼。通过对国内外文献整 理发现，系统性开展“生涯课程设计”的论述或研究特别是 具有指导性的理论研究严重不足。其次，职业生涯规划课程 教学方法研究，课程模式单一，针对性不强，未能与社会资 源相衔接，提供实践机会不足，与社会需要想脱离，教学效 果不佳。 （四）尚未形成有效的职业生涯规划教育监督保障体系 职业涯规划课程开设质量的优劣对于职业生涯规划教 育的结果具有很大的影响作用，如何保障职业生涯规划课程 设计能够符合教育的目标，在顺利实施的同时能有所发展等 问题都会受到缺乏有效监督评估机制的制约。 二、本科高校职业生涯规划教育体系构建的研究与实践 （一）积极创建校园职业指导氛围，将该项工作纳入本 校人才培养方案范畴 1转变高校职业指导工作实施的主体意识。高校领导与 具体主管部门领导要转变观念，建立长效管理机制，定期将 该项工作纳入日常高校教学工作考核范畴中去，积极采取措 施，加强对职业规划师资队伍的引导、建设和管理，不断提 高管理技能和管理水平。以改变目前很多高校领导不重视， 部门应付了事，教师不认真，学生被动上课的现状，从上到 下形成以职业规划教育为己任的工作队伍主题意识和荣誉 感。 2将职业规划教育与常规育人教育工作相融合，将之纳 入校风、学风建设范畴。按照舒伯的生涯时空发展理论，大 学教育阶段恰好是一个人的职业生涯探索阶段，是职业生涯 明确、细化、实施阶段，这一阶段对职业的选择对个人职业 生涯的发展有着重要意义，因此，高等教育有必要承担起对 学生进行职业生涯规划教育的任务。 3采取多种形式开展大学生职业理想教育、自主职业发 展意识培养和终身可持续发展职业理念的确立，促进大学生 将自身综合素质的提升与社会发展和国家需要相结合，确立 符合时代发展需要的就业理念和意识，愿意为个人的职业生 涯发展和社会发展主动付出积极的努力。 （二）创新职业规划课程体系，创建教学科研平台，重 视创业基础教育 1构建理论与实践相结合、开放式大学生职业指导课程 内容体系。要树立“职业指导终身化”的持续大学四年全过 程的综合性职业指导教育理念。在构建容职业生涯规划、就 业指导以及创业基础教育于一体课程内容体系同时，要注 意：第一，要注重全程化与持续性的问题。要注重全员参与 性，端正职业指导人员的思想，树立全局就业理念，要注意 发挥就业工作‘一把手”的作用。第二，各个指导阶段目标 要明确，并有效衔接形成总体优势。每个学期教学任务明确, 各阶段教学目标合理，不同年级的指导人员的安排不同。同 时注意各阶段指导任务的衔接性与连贯性，要注重整体指导 优势功能的发挥。第三，考核方式多元化，采取综合学分制 的考核方式。宜采用过程评价和结果评价相结合重在