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本科护士毕业后职业发展现状与对策探 讨 张小敏章新琼孙静王芹 安徽医科大学护理学院 摘要： 目的:调查本科护士毕业后职业发展现状，比较不同用工性质本科护士职业发展 状况，并探讨对策，为促进本科护士毕业后良性职业发展提供参考。方法:采用 便利抽样法对某省10所三级甲等综合医院第一学历为全H制本科的在职护士进 行调查，并针对现状探讨解决对策。结果:木科护士毕业后职业发展现状不容乐 观，在编本科护士在获得科研培训、管理培训、参与护理教学、承担课题研究方 面均优于合同本科护士。结论:教育部门构建系统的护理本科教育体系、临床管 理部门完善本科护士就职后继续教育、本科护士强化自我提升意识，有利于促进 本科护士毕业后职业发展。 关键词： 本科护士;职业发展;科研；护理教育; 收稿日期：2017-08-25 基金：2015年高等学校省级质量工程项目（编号:2015jyxm099） Received： 2017-08-25 近年来，人口老龄化的社会结构、二胎政策的开放以及人们健康理念的转变，对 护理行业的发展提出了更高要求。如何做到与时俱进，满足人们日益增长的健康 需求，培养一批高素质、高水平的本科护士至关重要。最新颁布的本科护理学教 育国家标准中提出，本科护士 “应具有基本的临床护理工作能力，初步的教学 能力、管理能力及科研能力” o而目前我国本科护士职业发展现状不容乐观 在传统护理工作模式的影响下，不规范的人才使用和培养机制严重制约了高层 次护理人才的发展及1。导致本科护士价值感缺失、积极性和创造性受挫，严重 影响其职业发展。本研究旨在对本科护士毕业后职业发展现状进行调查，比较不 同用工性质本科护士职业发展状况，并针对现状进行对策探讨，为教育、卫生行 业管理部门及其临床护理管理者制定完善的用人机制和育人途径提供参考依据， 从而充分挖掘木科护士的潜能和创造性，促进护理行业的长足发展。现报告如 下。 1资料与方法 釆用便利抽样法对某省10所三级甲等综合医院第一学历为全日制木科的400名 在职护士进行调查，问卷为自行设计，内容包括一般资料、科室轮转计划、临床 和护理院校带教情况、护理管理培训、科研培训、课题承担情况、对外交流机会。 回收有效问卷370份，有效回收率92. 5%o采用Epidata 3. 0软件进行双人录入 数据，采用SPSS 17. 0进行数据统计分析，用百分比描述一般资料和本科护士毕 业后职业发展现状，釆用x检验对不同用工性质木科护士的职业发展状况进行 比较。 2结果 2.1本科护士一般资料见表1。 下载原表表1本科护士一般资料(n=370) 下载原表 2.2不同用工性质本科护士毕业后职业发展现状及比较 结果显示，除交流机会与用工性质比较差异无统计学意义(P0.05),其余各 项比较差异均有统计学意义(P0. 05)。在编木科护士在获得科研培训、管理培 训、参与护理教学、承担课题研究方面均优于合同本科护士，见表2。此外，调 查对象屮现阶段仍本科学历者占87. 3%,硕士在读者9. 5%,硕士及以上者仅 3. 2%,而有学历深造计划者48. 9%;承担研究课题者66名(17.8%),其中国家 级1名(1.5%)、省部级21名(31.8%)、院校级44名(66. 7%);发表论文者 50名，其中发表1篇18名(36. 0%)、2篇16名(32. 0%) , 3篇13名 (26.0%) , 3篇4名(8.0%)。参与境内外交流学习者48名(13. 0%)，其中 参与1次34名(70. 8%)、2次11名(22. 9%)、3次及以上3名(6.3%)。 表2不同用工性质本科护士毕业后职业发展现状及比较(名) 下载原表 3讨论 3.1本科护士毕业后发展现状分析 研究结果显示，本科护士毕业后职业发展现状不容乐观。本科护士参与护理教学 仅7. 8%,可能与木科护上自身教学素质不足、临床医院未能充分培养和挖掘其 教学能力有关;承担研究课题者仅17. 8%,存在课题等级不高，主要集中在院校 级，发表文章篇数较少的问题，可能与木科护上科研知识储备不足、发现和解决 问题的能力有限、临床管理部门未充分重视以及临床缺乏相应人员的引导与培养 有关。在编本科护士在获得科研培训、管理培训、参与护理教学、承担课题研究 方面均优于合同本科护士，与王卫红等固研究结果一致，可能与在编本科护士 职业目标明确、专业思想相对稳定有关凶1。而合同护士因编制限制，外岀交流 和职称晋升受限，与在编护士同工不同酬，个人价值难以体现等因素均限制了 合同护士的职业发展。 3. 2提升本科护士毕业后发展策略探讨 3. 2. 1构建系统的护理本科教育培养体系 本科阶段的教育和培养对本科护士后期职业发展起到奠基作用，本科护士在校 期间获得系统的科研理论知识、护理教育和护理管理能力可以促进其就