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利用数学建模理论整合化学实验计算_数学模型 论文导读:：应用数学知识将化学实验中的计算问题抽象成为数学问题，概括归纳成数学模型，再借助数学建模有关理论知识去加以解决，是数学理论在实践学科的实际应用。以实物模型或数据模型为目的来进行的研究课题，表现在比例方程模型、代数方程模型、几何画板模型、排列组合模型、数列极限模型、数列求和模型、极值思维模型等方面。 论文关键词：数学建模，数学模型，化学计算 数学建模理论的设计应用是近年来新课程教改的重要体现。将化学问题抽象成为数学问题，利用数学工具，结合化学知识解决化学问题，是化学解题能力训练的最高层次。在我们以往的教学中较为重视教学内容的知识性把握和模仿训练，而较忽视思维能力训练的方式和过程。将化学计算知识抽象成为数学问题，概括归纳建立数学模型，以实物模型或数据模型为目的来进行的带技术性的研究课题, 就是建模应用式的研究性学习，是数学理论在实践学科的实际应用。 1 数学模型与数学建模概念 数学模型就是对于一个特定的对象为了一个特定目标，根据特有的内在规律，做出一些必要的简化假设，运用适当的数学工具，得到的一个数学结构。数学结构可以是数学公式，算法、表格、图示等。 当需要从定量的角度分析和研究一个实际问题时，人们就要在深入调查研究、了解对象信息、作出简化假设、分析内在规律等工作的基础上，用数学的符号和语言，把它表述为数学式子，也就是数学模型，然后用通过计算得到的模型结果来解释实际问题，并接受实际的检验。这个建立数学模型的全过程就称为数学建模。 数学建模是一种数学的思考方法，是运用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立能近似刻画并解决实际问题的一种强有力的数学手段。 2 利用数学模型解决化学计算的意义 化学计算的目的不仅在于化学实验的数据处理，教学的意义更在于学生解题能力的培养和素质训练数学模型，利用数学模型解决化学计算的意义，初步归纳一下，有以下几个方面： ⑴利用数学模型解决化学计算，能提高学生的逻辑思维能力，使他们思路清晰，条理分明，有条不紊地处理头绪纷繁的各项工作。 ⑵有助于培养学生认真细致、一丝不苟的科学态度和学习习惯。 ⑶数学上追求的是最有用（广泛）的结论、最低的条件（代价）以及最简明的证明，可以使学生形成精益求精的风格，凡事力求尽善尽美。 ⑷通过建立数学模型、再到解决实际问题的全过程，提高他们运用数学知识处理现实生活中各种复杂问题的意识、信念和能力。 ⑸通过利用数学模型解决化学计算的训练，可以使学生增强拼搏精神和应变能力，能通过不断分析矛盾，从表面上一团乱麻的困难局面中理出头绪，最终解决问题。 ⑹可以调动学生的探索精神和创造力，使他们更加灵活和主动，发现不同的教学领域或教学理论之间的内在联系、拓展学科知识的应用范围以及解决现实问题的能力，逐步显露出自己的聪明才智。 ⑺使学生具有某种数学上的直觉和想象力、判断力，能够根据所面对的问题的本质或特点，八九不离十地估计到可能的结论，为实际的需要提供借鉴。 数学建模解决化学计算的开展，通过发挥其独特的作用，无疑为实施素质教育作出重要的贡献。第三世界科学院院士、复旦大学教授、数学模型专家李大潜说：数学建模的教学及竞赛是实施素质教育的有效途径。 3 构造数学模型整合化学实验计算 3.1比例方程模型算法模型 利用化学方程式的比例关系，计算反应物的用量或求解产物，是化学实验计算教学中的一大类型。在高中阶段，可以利用质量（摩尔质量）、体积（气体摩尔体积）和物质的量三种物理量同时计算，方法是：给什么，用什么；求什么，设什么；（比例式）上下单位同一。方法使用举例说明如下。 [例1] 求5.4gAl与足量盐酸反应生成氢气的体积？消耗6mol/L的盐酸多少毫升？ 解： 3.2代数方程模型公式模型 [例2]在25℃时，10体积强酸和1体积强碱混合恰好呈中性，则强酸和强碱的pH之间应满足什么关系？ 分析：由于pH与数学中的对数知识相关联，本题可利用数学中的对数来解决。 解：设强酸pH= -lg[H+]=x，则知[H+]=10-x； 同理设强碱pH=y=-14+lg[OH-]，则知[OH-]=10y-14。 由于2者混合后溶液呈中性，有：V强酸[H+]=V强碱[OH-] 1010-x=110y-14 101-x=10 y-14 1-x=y-14 x+y =15。 3.3几何画板模型图示模型 [例3]在20.00mL盐酸酸化的AlCl3溶液中加入0.10mol/L的NaOH溶液，发现当加入4.00mL后，开始出现沉淀，且当加入到10.00mL和18.00mL时，出现的沉