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让批评变得可爱 【摘要】作者对教育活动中批评学生这个重要环节作了较为深入的思考，通过自己的教育实践和对同行们批评教育的观察，总结出批评教育学生比较可行的五种方式：“和风细雨”式、“幽默含蓄”式、“糖衣药片”式、“朋友帮助”式和“自我批评”式。有生动的叙事，有简明的议论，有深刻的反思和切实可行的建议。 【关键词】批评学生 思考分析 有效方式 作为一名教师，我们肩负着教书育人的重任。在工作中，批评学生自然是不可避免的。尤其是身为班主任，对学生的方方面面都要管，批评的频率更高一些。批评既是教育活动中不可避免的一个环节，又是师生进行思想交流的一种手段，也是受教育者不断完善自我的一种动力。 那么怎样批评才更易被学生接受，更有效果呢？在此，我就说说自己的一些想法和做法。 一、“和风细雨”式 对于学生在平时学习中的一些小错误，如上课听讲不认真，作业欠交，迟到等问题，可以单独叫来谈一谈，先表扬他近期做得好的方面，再心平气和地讲清楚这些小错的危害，督促他改正。正如卡耐基所言：“在听不愉快的事情之前，先听对自己的优点的表扬，这样总是让人容易忍受一些。”我发现很多老师都是这样做的。 比如有一次我们班有两位男同学中午没下楼做广播操，我把他们叫来问原因。两人都说因肚子痛去了洗手间。我告诉他们就算是肚子痛也要办理请假手续，如果严重还要请家长来接回去看医生。然后我表扬他们最近语文作业有进步，其中一个还帮同学为班级出板报。又提到近期课间操一直表现较好，没有违纪。最后才问他们是真的肚子痛还是在找借口，他们都承认主要原因是不想下去做操。看到他们认识到了自己的错误，我提出了自己的希望就让他们回去上课了。 二、“幽默含蓄”式 幽默是全人类都喜欢的方式，它本身就是一种智慧。当发现学生犯错时，我们不妨多转动几下脑筋，幽默含蓄地批评学生，效果可能更好。不但被批评的学生乐于接受，而且自己也不至于太生气。 记得有一次我给学生上《皇帝的新装》这篇童话，当时只有一个学生不断回答我的问题。于是我就问：“老师只教了某某一个学生吗？”当着很多听课老师的面，有个同学居然大声地回答“是”。我听后笑着对他说：“你怎么像这篇童话里的大臣们那样，睁大眼睛说瞎话呢？”同学们都笑了，他不好意思地低下了头。后来课堂气氛就变得活跃了。 三、“糖衣药片”式 当代著名教育改革家魏书生老师曾经说过：“制药厂已经把许多良药都制成了糖衣片，许多过去极苦的、难吃的中药也加上了蜂蜜和香料。人们越来越欢迎甜口的良药。如果我们教育学生还停留在忠言逆耳、良药苦口的传统观念上，就落伍了，就不受欢迎了。”的确，时代在发展，社会在进步。医院在救治病人时要尽量想办法减轻病人的痛苦，我们在批评学生时也要尽量让学生乐于接受，这样才能达到教育的目的。 四、“朋友帮助”式 有的同学明知自己是错的，但就是不愿意承认错误或者承认了却不想改正。这种学生往往厌学情绪严重，当然也不喜欢老师，不愿接受老师的教育。但他们往往很重视友情，因为在学习上没有成就感，他们会把主要精力集中在交友上。所以对这种学生的教育可采取“曲线救国”的方针，借助他山之石。找到他平时要好的朋友，跟他的朋友讲清利害关系，让朋友去帮助他。在很多中学生眼里，友情高于一切。这样一来，既深化了他们的友情，也使他们在互相帮助中不断进步。 五、“自我批评”式 作为老师，学生犯错我们也有着不可推卸的责任。学优生和学困生都是我们的学生。虽然说教育不是万能的，但老师的教育水平与学生的成长发展却是密切联系的。所以在教育活动中，我们要不断反思，不断学习，出现失误时要勇于进行自我批评，这种发自内心的自我批评对学生是有震撼力的。这样会使那些不肯认错或满不在乎的同学心生愧疚，进而达到教育学生的目的。 我曾在《教师博览》上看到一篇文章：《老师的眼泪》。文中的崔老师得知班上几个同学因把一个同学的头摁进便池被学校抓住准备处罚时，他主动把责任揽到自己身上，使学生免于处罚。不仅如此，他还因为学生正泰被摁进便池而天天很早到校去洗便池。因为学生的错误是会反复的。这样坚持了一个月，终于感化了犯错的学生。他主动向老师认了错，这时老师用平静的语气说：“不是你的错，这都是我管教不严。正泰的脸都被摁进了便池，我戴着手套擦便池就算不了什么了。你想过正泰的痛苦吗？我那么嘱咐你们，可你们就是不听我的话。老师把这个肮脏的便池擦洗干净，可怜的正泰如果再次被你们把脸摁进便池，受到的伤害会少一些。”这时老师流泪了，犯错的学生也流泪了。“身教重于言教”，我想这位老师的做法值得深思和借鉴。 在社会上的各行各业中，我们做老师的也许是使用批评最频繁的人。其实，教育的艺术就是批评的艺术。人总是在错