三个儿子教案.docxVIP

《三个儿子》教学设计 教学目标： 1． 会认“既、嗓、拎、桶、晃、甸”6个生字，会写胳膊、晃荡两个词语。 2． 会运用“一个……一个……另一个……”句式说话. 3．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 教学重点:认生字,写生字。 难点：用“一个……一个……另一个……”句式说话. 教学流程： 一、创设情境，导入新课 1、小朋友们，你们在家都帮爸爸、妈妈做些什么事呢？ 2、你们真能干，那还记得你们的父母是怎样表扬你们的吗? 3、是的，在每位爸爸、妈妈眼中，自己的孩子都是最棒的，今天我们也将去认识三个儿子，他们在妈妈眼中又是怎样的呢？ 4、揭题：三个儿子。 二、初读课文，认识生字 1．请同学们用自己喜爱的方式读课文，要求： A、读准字音，读通课文。 B、同桌互相认生字。 2、认识生字。 （1）既、嗓、拎、桶、晃、甸 ①小老师带读等多种认识生字。指导难读的字。 拎，读līn。注意其他带“令”的字大多是后鼻音，而“拎”“邻”除外。 “晃”是多音字。 ②讨论：你是如何记住它们的？ （2）生字宝宝还带来了它们的好朋友。咱们跟它们打声招呼吧。 嗓子 晃荡 胳膊 拎着 水桶 沉甸甸 既聪明又有力气 （1）同桌互读。 （2）个别展示读，： 重点读好轻声“嗓子”“晃荡”“胳膊”“拎着” 晃荡：做动作。胳膊：指部位。（指导书写“晃荡”，“胳膊”） （3）写生字。 我们写字的时候，还有几位朋友已早早地等在这了。 读：?水桶????沉甸甸?????既聪明又有力气? ?????? 结构：沉甸甸，ABB结构。甸单个字读第四声，在ABB结构中读第一声。举例。 3.生字这只拦路虎消灭了，咱们读好下面几句话就轻松一些了，谁来试试。 （1）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 （2）我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 （3）三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。 （4）水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。? （5）另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 三、默读课文第1——6自然段，思考:妈妈是如何夸奖自己儿子的？用“——”划下来。 1、交流一：出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有气力，谁也比不过他。”（指名几位学生读）。 （1）采访刚才读的同学：?师：这位妈妈，您刚才一边在夸奖您的儿子，一边在想些什么呀？ （2）指导朗读。 2、交流二：出示第二个妈妈说的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” Ａ.指名读。? Ｂ.你们觉得这个妈妈读得如何？你也来试试。 3．交流三：出示第三个妈妈说的话：“他没有什么特别的地方。”? （1）提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的儿子，而第三个妈妈是怎么说的呢？——“他没有什么特别的地方。” （2）指名朗读。 （3）这个妈妈为什么这么说呢? (4)她在说这句话的时候，会是怎样的心情呢？ 朗读。 4、作者是怎么把这三位妈妈说的话连接起来的呢？ （一个??又一个??另一个??）课外延伸，补充练习。 四、分角色朗读，四人小组合作读第1—6自然段。 五、小结 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。接下来会发生什么事呢？老爷爷为什么会说：“我可只看见一个儿子”呢？这些问题留到下节课学习。