浅谈简笔画在小学英语教学中的应用.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈简笔画在小学英语教学中的应用 六合区竹镇镇乌石希望小学 左庆花 内容摘要：简笔画对小学英语教学和学生记忆力的保持起着积极的作用。它最大的特点就是用笔简练、应用简便、教师应用它能使学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆，提高学习效果。简笔画还能提高学生的审美能力，对学生产生潜移默化的美育作用。在现今的小学英语教学中学生需要掌握大量的词汇、句型和对话，作为一种语言教学教师需要想方设法的创设情景，从而提供更多的实际操练的机会，而简笔画操作简便，有着极大的灵活性和创造性，是英语教学中一种有效的手段。本文结合教学实例，具体介绍了简笔画在英语课堂教学中的运用，从而激发学生学习英语的兴趣，提高英语的教学实效。创新精神和实践能力的培养作为素质教育的重要环节，在小学的基础教育中越来越得到关注。结合小学英语教学的学科实际，简笔画作为其辅助教学的有效手段它的易操作性、构图内容的创造性、审美性等独特的艺术特点全面切合了这一素质教育的要求，是许多教师在课堂上经常使用的一种形象化教学手段。 关键词：简笔画?? 英语教学??小学生 学习英语对小学生来说十分地枯燥乏味, 简笔画是儿童喜闻乐见的形式, 与儿童的心态很接近，儿童对世间事物的天生夸张、取舍能力与漫画的造型要求不谋而合。把简笔画引入到小学英语课堂教学中,能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣.学生通过动手,动口,动脑的形式,对语言留下深刻的印象,激发学生开口的愿望，培养学生的语言组织能力。少年儿童需要丰富多彩的生活，简笔画趣味浓厚，符合小学生的特点和需要。课堂上的那些“苹果、梨、香蕉”等让他们垂涎欲滴；课堂上的篮球、足球、风筝仿佛又把他们引到了运动场，个个“龙腾虎跃”，跃跃欲试。简笔画的引入给了学生“身临其境”的感觉,他们觉得好玩又有趣。有了“亲身”的体验后，便会有难忘的“经历”，对所学知识就会记得牢固，从而对学习充满了信心。 一、教学简笔画的概念 简笔画(Stick Figures或match pictures)是一种直观的教具。在教学过程中，迅速地用简单几笔线条所描绘的画面叫做教学简笔画，是用来表达教学思想的形象符号，是教学语言的辅助与补充，是科学与艺术的结合体，是形象化教学的一种产物。是许多教师在课堂上经常应用的一种形象化教学手段。它与图片、实物等传统媒体及幻灯片、录音机、电脑等现代媒体相辅相成，共同担负传递教学信息和达到教学目标的使命。教师借助简笔画，把抽象的英语单词、句型、课文形象地表示出来，使学生有身临其境之感。简笔画与教师的讲授同时运用，教师边讲边画，教师的语言、板书文字和简笔画相互交融，便于学生抓住教师的思路，提高教学质量。 二、 教学简笔画的特点 简笔画教学与一般的绘画不同，它不在“写实”而在“表意”，只是一种服务于教学和作用于教学的符号式的绘画。它具有以下特点： （1）简洁性：简笔画的主要特点是简练，寥寥几笔就能表现一件事物、一个动作、一个情景。教师要做到简而快，单线勾勒，不涂明暗，一笔画成，避免重笔与修饰，使学生一目了然。 （2）形象性：形象是简笔画的另一个重要特点。教师要做到笔划简练，形象突出，抓住事物最基本的特征，使学生记忆深刻。 （3）启发性：教师在绘制简笔画时，要注意启发学生的思维，培养学生的审美能力 （4）调控性：简笔画的信息量可以根据学生的反馈信息而灵活控制。教师边讲边画，做到“动”与“静”的结合，调节课堂教学，活跃课堂气氛。心理学研究表明，运动变化的刺激物比静止不变的刺激物更能引起人们的注意。 三、教学简笔画的作用 （一）、有利于培养小学生的想象力 亚里士多德曾说过：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”由于小学生主要是以形象思维为主，离开了一定的直观形象的感知，思维也就常常也随之停止或者转移。教师可以充分发挥简笔画的简单和容易操作等方面的优点。在黑板上只画出事物的局部或大概模样让学生去猜。可提高学生的学习激情也调动了学生的想象力。 （二）、简笔画有利于培养小学生的观察能力和记忆力 心理学研究表明，视觉听觉同时使用，其记忆的保持率为65%，而“绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量。”由于视觉、听觉、感觉同时进行，在儿童的意识里形成了一种在心理学上称之为情绪记忆的东西。以下是对学生认识的一项测试： 传达方式: 记忆力保持: 三小时后 50% 口述 70% 只给看图 72% 边看图边描述