走进毓璜顶公园,感受地域文化魅力(烟台一中姜景阳).pptVIP

（五）深刻的评价和反思是提升 开展基地课程教学实践中，多数学生的积极性高，乐于参与，学生的潜能也是巨大的。这样的综合实践活动很有必要，也能取得成效，影响深远。教师的角色定位要根据具体情况而有所侧重。如知识传授者、指导者、引领者、服务者、学习者、守望者，甚至是合作伙伴、朋友等。 此外，学生参与活动的态度和能力的差距过大以及高中生参与活动的时间不足也是个很现实的问题。 乡土文化是一种十分值得珍惜的地方“软实力”。道理十分简单，只有热爱祖国的人才可能真正地去建设祖国，如果是一个对故乡感情冷漠的人，那就只可能是低档的劳动力。烟台一中参与的暑期“实践基地群·社会大课堂”研究性学习活动，无疑是对这一传统的继承和发展，体现了“教书育人”的创新。 然而，任何探索都可能“入宝山空手而归”。烟台一中师生投入了这项活动，却满载而归。学生论文追本溯源，条分缕析，不仅有新颖的见解让读者折服，而且提供了实地勘察得来的材料，为后续研究创造了条件。还有，对文物保护的现状提出了中肯的意见，体现了一种可贵的“文化自觉”。所有这些，都不仅体现了学生的水平和才华，而且，显示了这次活动对培养学生科研兴趣和能力的卓有成效。充分说明了这是一条培养人才的好门径。 随着高铁、蓬莱机场，以及即将开通的渤海隧道，烟台的社会发展将进入一个新节点，“一带一路”也会令“人才本土化”战略实施带来新契机。显而易见，都需要迅速改变“本土文化人才断层”的严峻局面。“跳出烟台看世界”，更要用世界视角看烟台，没有历史感，那“看”就难免既浮躁，又盲目，空荡荡的。因而，祝愿参与活动的学生都能成为“软实力”的战士。 九、案例点评——安家正（烟台教育学院教授、文史专家） 谢谢大家！ * * * * 综合实践活动教学设计与实施案例 走进毓璜顶公园， 感受地域文化魅力 烟台一中　姜景阳 一、主题来源 毓璜顶公园是烟台市区的游览胜地，承载着烟台深厚的历史文化与独具特色的景观文化。毓璜顶公园作为烟台市优秀综合实践教育基地，资源丰富。 2015年6月16日，我校根据“科学素养、人文情怀、扬长发展、社会责任”的育人目标，提出了与烟台毓璜顶公园共建基地课程开发共同体的设想。7月7日，烟台市综合实践教育研究室下发文件,确定了98所学校与社会场馆一对一“基地课程开发共同体”，我校与烟台毓璜顶公园联合开发的“毓璜顶文化”课程顺利通过申报审核。我们就是要充分利用毓璜顶公园的文化资源，开展有深厚地域文化底蕴的主题实践活动。7月15日，我校组织“海之帆”广播记者社全体成员赴毓璜顶公园参观考察。 二 、 目标确定 符合选题的一般原则 有利条件 典型性、兴趣性、安全性和易操作性 三个年级一体化 由易到难、由小到大、循序渐进 三个年级一体化 由易到难、由小到大、循序渐进 典型性、兴趣性、安全性和易操作性 三个年级一体化 由易到难、由小到大、循序渐进 有利条件 典型性、兴趣性、安全性和易操作性 一体化选题思路 由易到难、由小到大、循序渐进 有利条件 典型性、兴趣性、安全性和易操作性 由易到难、由小到大、循序渐进 符合选题的一般原则 科学性、可行性、有价值、有创意 充分利用有利条件 典型性、兴趣性、安全性和易操作性 由易到难、由小到大、循序渐进 三维教学目标 1．知识与能力目标：通过活动对毓璜顶文化有立体的了解，培养“发现问题、分析问题、解决问题”和“了解文化、欣赏文化、创造文化”的能力。高效推进“研究性学习”和“社会实践活动”。 2．过程与方法目标：通过本次主题活动把握研究性学习活动的“基本过程和常用方法”，顺利进行社会实践活动。如调查研究活动、项目（活动）设计等。 3．情感、态度、价值观目标：培养热爱家乡、热爱学习的情感和责任，树立奉献家乡建设的信念，使灿烂辉煌的“毓璜顶文化”代代传承，源远流长。 三、计划安排 1．准备阶段：建立活动组织，制定并讨论活动方案，进行动员并传达方案。 2．实施阶段：划分活动小组，开展具体活动。 3．总结评价阶段：撰写报告，交流点评，展示延伸。 四、活动准备 （二）联系预约 （一）资源分析 （三）材料准备 （四）预设路线 （一）资源分析 对毓璜顶的地域文化内涵进行研究，资源丰富，包罗万象。其中的开埠文化、民俗文化、红色文化、书法艺术别具一格。还可以研究公园的生态保护现状和绿化植被情况，公园的群体活动、设施及毓璜顶公园商业活动运作，大有研究价值。毓璜顶的非物质文化遗产、建筑布局及文物古迹研究，可探索的空间巨大。通过调查，还