《物联网技术》教学探讨.ppt

简介：物联网技术模块 界定：物联网“概念” 解读：教材体系架构 探讨：教学设计策略 在”感知”中前行 ——《物联网技术》教学探讨 探讨：教材-单元/课-体系架构 探讨：教学设计策略 加强单元设计 突出核心技术，兼顾系统完整 加强整体把控 掌握教材体系架构，突出阶段特征 指导思想 教材教学内容特征： 每一课均是一个完整系统，在不同阶段又侧重于不同技术。 探讨：教学设计策略 发现：发现或体验物联网应用 实践：在亲历中认识了解 解剖：信息，技术，结构模型 评价：对物联网应用评价 问题：创新源于对问题的执着 感悟：有所思，有所悟 教学策略：应用导向，问题突破 教师把控：内容的深度和广度 学生体验：有体验，但又朦胧 区域差异：因地制宜开展教学 探讨：教学实施策略 总 分 总 总：（简易）物联网应用系统 以应用切入点，贴近学生生活，借助生活经验促进对物联网的理解 分：应用系统中各关键环节（感知，传输等） 不同阶段的内容，其呈现的侧重点也不同（感知，传输，应用） 总：在“分”后回到物联网架构的“总”，螺旋式上升！ 前“总”指向应用系统，此“总”应该指向物联网系统的架构！ 探讨：教学实施环境 专用 教室 实验 器材 专题 资源 课时 安排 探讨：教学资源 视频 资源 文档 资源 亲历 体验 网络 资源 服务：让资源服务课堂教学 挖掘：充分挖掘其教学价值 完善：在日常教学补充完善 专题 资源 图片 资源 电子 器件 探讨：教学实施环境 实验 器材 探讨：教学资源 束之 高阁 全盘 接收 潜心 研究 无论是教材本身还是“教学参考”和“实践指导”， 是可贵的第一手资料，教师应该潜心阅读，深入研究！ “教学参考”与“实践指导” 挑战教师 新技术需要不断地学习 需要去亲历体验，去感悟 专家的引领、培训 课堂教学中实践与反思 案例解读 教学设计选登 [小学] 第5课 智能电子秤——称重传感器 课堂教学思考 [小学] 第2课 智能楼道灯——红外线传感器 [初中] 《初识物联网》 说明：并非范本，仅是解剖它的设计思路，以供大家参考！ * Thank you! 如果在狗身上绑定GPS模块，跟踪其行踪，那就是真正的物联网技术应用了！ * * Content Layouts * ——《物联网技术》教学探讨 在“感知”中前行 若在狗身上绑定卫星定位系统模块，跟踪其行踪，那就是真正的物联网技术应用了！ 简介：物联网技术模块 界定：物联网“概念” 解读：教材体系架构 探讨：教学设计策略 在”感知”中前行 ——《物联网技术》教学探讨 纲要：“物联网技术”模块 （课程内容）概述： 拓展III为“物联网技术”，分为信息感知、信息传输、信息分析、智能应用三项内容。本模块借助适合于学生学习的物联网简易系统，让学生动手与动脑相结合，初步认识感知系统和传输系统等物联网核心技术。 让学生体验物联网技术给我们的生活和生产所带来的变革。 纲要 内容 教学 角度 纲要：“物联网技术”模块 ? 信息感知 信息传输 智能应用 小学阶段 1．物联网； 2．信息标识； 3．传感器。 1．信息类型； 2．无线传输技术； 3．电子标签； 4．组网技术。 1．发现物联网智能应用； 2．物联网系统体验性实践； 3．利用实验器材进行探究实验； 4．体验和评价身边的物联网系统。 初中阶段 1．物联网概念； 2．信息标识； 3．传感器的功能。 1．信息类型； 2．射频识别(RFID)技术； 3．电子标签； 4．组网技术。 1．发现物联网智能应用； 2．物联网系统体验性实践； 3．利用实验器材制作简易物联网系统； 4．发现能借助物联网技术解决的问题并设计有创意的方案。 横向： 结构：遵循物联网本身体系架构 内容：既各自陈述，又相互渗透。 纵向: 学段：兼顾零起点 技术：内容上递进 方向（关键词）： 发现，评价，制作/搭建，设计方案 冗余： 传感器部分与机器人模块有较多的重叠 简介：物联网技术模块 界定：物联网“概念” 解读：教材体系架构 探讨：教学设计策略 在”感知”中前行 ——《物联网技术》教学探讨 专业教材：物联网概念 专业教材 物联网的核心技术是通过射频识别（RFID）装置、传感器、红外感应器、全球定位系统和激光扫描等信息传感设备，按约定的协议，把任何物品与互联网相连，进行信息交换和通信，以实现智能化、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。 摘自《物联网》胡铮主编 科学出版社 2010年10月第一版。 NTC物联网专业指定教材 三个层面：传感设备；信息交换和通信；智能应用 亚里士多德“属+种差”的概念定义法： 物联网 = 互联网应用+物体信息 基于互联网的应用，但又有别于传统的应用 Internet 物联网 :