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第十一讲 智力与创造力 一、智力的测量 （一）心理测量的必备条件 孟子(约公元前372一前289年)说，“权然后知轻重，度然后知长短”，认为用数量来权衡心理特征是理所当然的。人的心理特征如能力、气质、性格等确实存在着数量上的差异，是可以测量的。然而，测量人的心理特征却不是一件容易的事，因为人的心理活动不仅不能直接观察，而且经常变化不定。为了测量心理特征，心理学家作了许多努力。从比纳(Binet，1905)设计的第一个智力量表起，已设计出上千种测验工具，如智力测验、成就测验、气质测验、性格测验、态度测验等等。当我们选用某种测量工具来测定人的心理特征时，一定会想到；我们所测得的结果是否稳定可靠(信度)!它是否能有效地测出我们想要测的特征(效度)?其他人在同样测验上的得分(常模)又是如何?信度、效度和常模是任何一种心理测量必备的条件，在选用和编制心理测验时都必须要考虑到，只有这样我们才能对被试的心理特征作客观的测量，并对结果的意义作出合理的解释。能力测量属于心理测验，在讨论能力测量之前有必要先讨论心理测量的必备条件。 1、信度 信度是指一个测验所测得的分数的可靠性或稳定性。一个测验测量某种东西，其结果是一致的，那么这个测量是可靠的。我们之所以相信尺子，是因为它能给出同样的测量，无论是今天用或是明天用，无论是木匠用或是裁缝用。同尺子一样，心理测量技术只有当它反复测量并能给出相同的结果时才是可靠的。当一个测验具有信度时，用它去测量同一群人在不同的时间里所测得的分数几乎是相同的。 不同的测验要求不同的测量信度。经常用来估计测验信度的有三种： 第一种叫折半信度。如果测量某种特征的测验是由许多小题目构成的，那么测验内部的一致性就很重要。在编制这种测验时可用折半法求其信度，即以一份测验施测于一群人，将测验的题目随机地分为两半，分别计算分数，用这两组分效求出相关系数。这种相关系数称为折半信度系数。折半信度是估计测验信度的一种常用方法。一份经过精心编制的能力测验，其信度系数在0.90以上。 第二种叫再测信度，就是用同一种测验在不同的时间里先后施测于同一群被试，以测得的分数求相关，即得到再测信度系数。用再测法估计测验信度，两次施测的时间间隔要适当。两次施测的间隔时间过短，第二次施测成绩往往会受第一次施测的影响，从而造成再测信度的假性高相关。两次施测的间隔时间过长，第二次施测成绩会因受心理发展和练习的影响，而使测验信度降低。由于测验信度受时间和其他因素的影响，因此，任何一个测验都可有不止一个的再测信度系数。再测信度对于估计测量某种相对稳定的特质(如能力)是特别有用的。 第三种叫评分者信度。当测验要求评分者解释一个人的答案时，评分者信度是很重要的。例如创造力测验和测量性格的投射测验，在评分时都容易掺杂有主观判断的成分。因此在评分前，评分者必须经过相当专门的训练，这样评定的分数才不至于波动太大。考察评分者信度的方法是，随机抽取相当份数的试卷，由两位评分者按记分规则分别给分，然后根据每份试卷的两个分数计算其相关系数，即得评分者信度。一般要求在成对的受过训练的评分者之间一致性达0。90以上，才被认为评分是客观的。 2、效度 效度是指一个测验欲测量某种心理特征的准确程度。一个有效度的测验，测量的结果必然是该测验要测得的东西。任何一种测量工具都有一定的目的和使用范围。尺是用来测量长度的，秤是用来测量重量的。用秤来测量重量是有效的，用它来测量长度便是无效的。同样，智力测验只能用来测量智力，用它来测量性格，那便是无效的。因此，在使用测验时，一定要预先了解测验的功能和它的使用范围。 确定一个测验效度的方法，通常是以一群人在该测验上的得分和另一个效度标准求相关，以其相关系数的大小来表示效度。以智力测验为例，通常用下列方法来确定一个智力测验的效度：(1)与标准的智力测验求相关。一般是与斯坦福一比纳量表相比较，求其相关系数。因为斯坦福一比纳量表是被以往的研究所肯定了的。(2)与学生在校的成绩求相关。因为在条件(如年龄、环境等)相同的情况下，聪明者比愚笨者的作业成绩要好。(3)与学生就业后的成绩求相关。如果相关系数高，则该测验的效度就高。效度系数愈高(0。80以上)，则预测效果愈高。这种效度是用来预测将来行为用的，因而称为预测效度。还有一种效度叫构想效度，它是根据某种心理学理论构想而建立的。 有效度的测验能测量出我们要测的东西，它所测量的东西显然不是随意可变的。因此，有效度的测量也常常具有信度。但是，有信度的测验却不一定是有效度的。例如，测量脑袋的大小作为智力的高低，这种测量是很有信度的，因为用一根皮尺以同样的方法每次测量的结果都是相同的。但是脑袋的大小却不是智力的有效测量，因为它与学生成就或智力测验上