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有余数的除法 教学内容： 人教版二年级下册第六单元60页例1 教学目标： 1、通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 2、 培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。 3、引导学生在观察、交流、操作等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程。 三、教学重、难点 1、重点：理解余数及有余数除法的含义。 2、难点：理解余数的含义和实际意义。 四、教具、学具准备： 教具：草莓蛋糕、盘子卡片，课件 学具：圆片 五、教学过程： （一）复习 师：首先我们来做几道口算题（出“口算”），请一名同学读出算式，算出得数，其他同学做好小裁判！明白吗？ 生：明白。（快速的出口算） （二）探究新知 师：刚才大家的口算做的不错，老师还给大家带来了两位学习伙伴，（出图片），看第一位，这是谁呢？ 生：喜羊羊。 师：还有谁呢？（出图片） 生：美羊羊。 师：他俩为我们准备了一些礼物。先来看看喜羊羊为我们准备了什么？（出草莓） 生：草莓。 1、平均分6个草莓： 师：嗯，准备草莓要做什么呢？（出要求“把这些草莓，每2个摆一盘”）谁来为大家读读要求？ 生：把这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。 师：听清楚了吗？（听清楚了）谢谢你，请坐。我们把喜羊羊带来的的草莓拿到黑板上（草莓往右移走，没了之后，贴草莓，指着黑板上的草莓说），这就是喜洋洋给大家带来的草莓。谁能按照要求上来摆一摆？（等一会儿，让学生思考。生举手）你来。这名同学摆的时候，其他同学注意观察，他是怎么摆的，跟你想的一样吗？（草莓在下，盘子往上摆，形成板书）我们看他摆好了，他摆的对吗？ 生：对。（如果错了，每盘摆了3个，问：哪儿错了？生：每2个一盘，他摆了3个。师：他每个盘子上摆的个数错了。你改一改吧！） 师：好，请回。同学们，刚才一共摆了几个草莓？ 生：6个草莓。 师：恩，一共6个草莓（面向全体学生，并将课件上“这些”改成“6个”，去掉“，摆一摆”）。摆的结果是什么？ 生：摆了3盘。（板书：摆3盘） 师：草莓摆完了吗？ 生：摆完了。 师：哦，正好摆完。（板书：正好摆完）谁能把摆的过程（手指大屏幕要求）和结果（手指黑板上结果）连起来说说？ 生：把6个草莓，每2个一盘，摆了3盘，正好摆完。（要是不会，师：可以这样说：把6个草莓，每2个摆一盘，摆了3盘。谁能像老师这样说一说？）（找2人说） 师：嗯，很完整，请坐。那谁能把刚才摆草莓的过程列一个算式？ 生：6÷2=3（盘）（板书6÷2=3（盘）） 2、平均分7个草莓： 师：对吗？好了，刚才我们把喜羊羊的草莓分好了，现在来看美羊羊带来了什么？（出草莓）也是草莓。有几个呢？（由一筐草莓变成７个）一起来数一数，好吧？ 生：好。 师：唉，会用英语数吗？ 生：会。 师：那１用英语怎么说？ 生：one， 师：one，开始 生：one，two，three，four，five，six，seven。 师：数的真好听，一共是几个草莓？ 生：一共７个草莓。（出要求） 师：来读一读要求，开始。 生：把7个草莓，每2个摆一盘，摆一摆。 师：会摆吗？ 生：会。 师：这次我们每个人都来摆一摆。老师给每位同学准备了7个圆片来代替这7个草莓再桌子上摆一摆（如果有同学拿圆片，说：先不要动，注意听）。咱们没有盘子，摆的时候就2个放一堆表示一盘，听清要求了吗？ 生：听清了。 师：现在从袋子中拿出圆片，放在桌子上，（生数）好，再把袋子放回抽屉中。好了，按要求摆一摆，开始吧。 (观察学生是怎么摆的，巡视时让个别同学小声给老师说一说。发现同学们摆完了）摆完了吗？ 生：摆完了。 师：现在找一位同学来黑板上摆一摆。老师把美羊羊的这些草莓也带过来了（贴卡片一个一个贴）谁愿意来。你来吧！他在摆的时候，其他同学要注意观察，看他是怎么摆的，跟你摆的一样吗？我们看他摆完了，你给大家说说你摆的结果吧。 预设一：用了４个盘子 生：摆了3盘，最后一个不够一盘。 师：大家看每2个摆一盘，最后这一个草莓够摆1盘吗？ 生：不够。 师：不够摆一盘，我们就拿掉这个盘子。这1个草莓就摆不了了，只能剩在这里。那摆的结果是什么？再说说。（如果他不会，就找其他人说） 生：摆了3盘，最后1个不够一盘。 师：也就是摆了3盘，还剩下1个草莓。 预设二：用了３个盘子，最后一个草莓还在原地，没有摆 生1：摆了3盘。 师：正好摆3盘吗？ 生：不是，还剩1个。 师：剩下的一个怎么不摆了？ 生：1个草莓不够摆一盘。 师：剩下的一个草莓不够一盘，我们就放在旁边。那你再说说摆的结果是什么？ 生：摆了3盘，还剩1个。（板书：摆3盘，还剩1个） 师：好，谁和他摆的一样，请举手（如果有不一样的，就问：你是怎么摆的？生：最后一个放一个盘子。师：大家看要求，每2个摆一盘，这1个草莓够摆一