大学体育课程设置对学生体育锻炼动机影响的研究.docVIP

PAGE PAGE 1 大学体育课程设置对学生体育锻炼动机影响的研究 　　中图分类号：G806文献标识：A文章编号：1009-9328（2013）05-000-02 　　摘要随着高校体育改革的深化，大学体育课程改革也面临着新的机遇和挑战。教学内容和课程体系成为改革的重点方向。一些陈旧、交叉重复的课程设置使学生难以找到适合自己的锻炼项目，其参加体育锻炼的积极性受到挫伤，导致他们逐渐丧失参加体育锻炼的兴趣，因此，高校体育课程设置改革迫在眉睫。本文通过论述，分析了课程设置对大学生体育锻炼动机的影响，为今后高校体育教学改革提供了理论依据。 　　关键词大学体育课程设置锻炼动机影响 　　未来体育的发展，对高校体育教学提出了新的要求和挑战，高校体育如何适应未来社会，适应未来体育的发展？是摆在我们面前的一项重要课题。随着高校体育改革的深化，大学体育课程改革也面临着新的机遇和挑战。教学内容和课程体系将成为改革的重点内容和方向。一些陈旧、交叉重复的课程设置使学生难以找到适合自己的锻炼项目，其参加体育锻炼的积极性受到影响，导致学生逐渐丧失参加体育锻炼的兴趣，因此，高校体育课程设置改革迫在眉睫。高校体育不再是为了体育考试或比赛而设置课程，更重要的是体现全新的素质教育，以及新时代的终身体育理念。改革的整体思路始终要围绕着：以身心健康为前提，终生体育为方向，快乐体育为主体，达到学生全面发展的目的。在课程改革中，了解高校大学生参加体育锻炼的动机非常重要，只有清楚学生的需求与愿望，才能正确引导学生形成参加体育锻炼的正确动机，增进学生自觉参加体育锻炼欲望，充分调动起学生潜在的需求，提高大学生体育锻炼的效果。本文通过对大学生参加体育锻炼动机的分析，研究课程设置对大学生锻炼动机的影响，为今后高校体育教学改革提供理论依据。 　　一、大学体育课程内涵 　　大学体育是大学教育的重要组成部分。古希腊哲学家柏拉图在《理想国》中明示“体育是国民教育两大范畴之一，可使身体健康、体型完美、体力充沛，也可以培养人的意志及勇敢顽强，……人们从事身体锻炼，可以净化灵魂，获得道德上的提升，在本质上是接受教育，或者说，接受体育锻炼就是受教育。”大学体育课程内容的设置既要符合教育的需求，也要顺应时代的发展，更要符合大学生的身体、心理、精神的需要。因此，大学体育课程的内涵最终体现在通过体育促进大学生身体健康、心理健康、精神健康，并把三者均衡地统一，从而不断地得到有效提高。 　　二、大学体育课程设置现状分析 　　课程内容体系直接反映教育目的和培养目标，是高等学校能否培养创新人才的关键。也是提高教育教学质量的中心环节，是高校课程建设的主体。体育课程内容的设置非常重要，是学生参与体育锻炼的动力源泉，因此，具备科学性和实用性是课程设置的关键。多年来，高校在课程内容设置与指导思想和培养目标上存在诸多问题，尤其在体育课程内容设置上，受到传统教学思想的影响和传统习惯势力的束缚，重视技术动作的学习，轻视学生锻炼效果和兴趣，虽然进行了一系列的改革，尝试在体育课堂教学中选择了一些新颖的教学内容，但由于这些新的教学内容、组织形式和教学方法往往是昙花一现随之消失。因此，随着时代的发展，科学规划和构建高校体育课程内容体系，成为我国高等体育教育发展的一个迫在眉睫的研究课题. 　　三、大学体育课程设置对学生体育锻炼动机的影响 　　需要引起动机，动机支配行为，行为则寻求目标而满足需要。动机是推动一个人进行活动的心理动因或内部动力，它能引起和维持人的正常活动。体育锻炼动机是体育锻炼行为的直接原因，也是体育锻炼行为的动力。有两大类因素可以影响动机，即内部需要（内驱力）和外部条件（诱因）。体育锻炼动机是为满足体育锻炼需要而产生并维持体育锻炼的行为，以达到锻炼身体目的的内部驱动力。根据引起动机的原因，体育锻炼动机可以分为体育锻炼外部动机和体育锻炼内部动机，体育锻炼外部动机是指人的体育锻炼的推动力是外力诱发出来的。体育锻炼内部动机是指人的体育锻炼行为出自本身的自我激发。 　　（一）大学体育课程设置对学生体育锻炼外部动机的影响 　　体育是学校教育的重要组成部分，体育课程教学是学校最基本的组织形式。为了保证教学质量，为了保证学生学会一到两项体育运动项目，国家要求大一、大二的学生必须修满4个学分的体育课程，即两学年内每周必须上2节体育课，每学期末要通过考试才能拿到学分。同时对学生体育课程要求严格，上体育课要进行严格考勤，迟到、旷课、病假、事假会被不同程度的扣分，学生在这种要求下上体育课无论是否愿意参加体育活动，都必须按照要求完成相应的学分任务，所以，学生必须勤奋刻苦认真学习、练习才能达到要求。因此，这样的体育课程设置不同程度的促进了学生参加体育锻炼，使学生的体育锻炼外部动机得到了有效提升。为了取得优异成绩、为了通过考试、为了考勤等，