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第三部分 常用校对方法及技巧 * ４.一些特殊的标点的用法 “例如”与“如”的用法： 　　举例时若使用“例如”，其前面必须是句号，“例如”之后用逗号。 　　例句：……修辞效果。例如，西汉时的贾谊…… 　　举例时若用“如”字，“如”字前面必须是逗号，其后面不加任何符号。 　　例句：……的各种特征，如颜色、形状…… “即”前面的点号有三种情况： 　　对前面陈述的意思作概括总结，或属于对前述内容作进一步解释 　　时，“即”前面用逗号。 　　例句：当公文内容涉及其他……需要征得其他……还必须进行协调 　　活动，即“商会”。 　　对前面的名词作注释时，“即”前面可用冒号，也可用逗号。 　　例句：主项：即表示判断对象的概念。秘籍，即秘密等级。 第三部分 常用校对方法及技巧 * 　某一名词或专用术语作标题（包括段头标题）时，正文紧接着解释该名词或专用术语时，不能用“即”。 　例句：3.拟办 　拟办，是指对需要办理的来文提出初步方案。（不能用“即是指”） “以及”前面用逗号的情况： 　“以及”后面的内容与“以及”前面的多项内容为并列关系时。 　“以及”用在所指主要内容之外的内容前面时。 　但注意，“以及”前后内容联系紧密时，“以及”前面不用逗号。 “所谓”句式的格式为：“所谓×××，是指……”或者“所谓×××，就是……。” 第三部分 常用校对方法及技巧 * 5．关于名词解释 　对专有名词解释时，该词后应加逗号，并在逗号后加上“是指”。 　例句：校对，是指用缮印件依据原稿（定稿）进行校核。 　名词解释后如出现“称为……”、“称作……”、“又称……”、“也称……”、“又叫做……”、“也叫做……”等形式时，其称谓必须加引号。 　例句：会场横额，也称“会标”。 “同时”、“所以”、“因此”、“这样”、“因而”、“目前”等连接词前的句子如果是陈述句且句末为句号时，以上这些词的后面要加逗号。（一段中不能有两个） 以A、B、C等为序号时，其后面要用圆点。A.B.C.D. 第三部分 常用校对方法及技巧 * 校对常用技巧 现代出版物文字出错规律 　１．形似字容易混淆。 　２．音同字容易混淆。 　３．义近字容易混淆。 　４．错分致误。录排时由于视觉失误造成“错分”，一个字录排成两个字，如将“腋”错分作月夜，将“好”错分作女子，将“硒”错分作石西。 　５．错合致误。同上理，将两个独体字错合成一个合体字。 第三部分 常用校对方法及技巧 * 　６．义连致误。一个汉字作为语素，可以同多个字分别组成不同的词。例如，“文”同“字”组成“文字”，同“化”组成“文化”，同“明”组成“文明”。心里想写“文字”，往往会下意识地错写作“文化”或“文明”。 　７．义反致误。左右、上下、东西，含义相反，也容易下意识地写错。例如，“向左”错作“向右”，“东方”错作“西方”，“以上”错作“以下”，“上下”错作“上上”或“下下”。 　８．互倒致误。两个字组成词，两字互倒就成了别的词，例如人家―家人，感情―情感，办法―法办，爱人―人爱，校对―对校，书写―写书，统一―一统等等，书写和录排，都容易发生互倒致误。 　９．草字误判。作者写作，如果字迹潦草，录排容易误判致误。例如，“千斤鼎”误判作“4斤鼎”，“乃”误判作“13”，“设”误判作“没”，“析”误判作“折”等等。 第三部分 常用校对方法及技巧 * 　10．错用简化字。有三种错误：错用已经废止的“二简”字，错误类推简化，自造简化字。 　11．错用繁体字。 　12．专用名词错用同音字。专用名词，包括人名、 地名、专业术语等，用字是规定性的，“图们江”的“们”、“扬州”的“扬”，“株洲”的“洲”，“黄连”的“连”，“拓扑”的“扑”，“棉铃虫”的“铃”。写成门、杨、州、莲、朴、蛉就错了。 　13．不同术语混淆错用。如声纳―纳声，电介质―电解质，欧姆―姆欧等。 　14．电脑录排拆字失误或手指移位不准或左右手动作不协调错击邻键或对称键而出错。 　16．窜改邻行、邻位错改。 第三部分 常用校对方法及技巧 * 稿件中出现错误类型举例 　1．作者原来的手稿文字错误。出现这类问题的原因有一是作者对个别文字掌握不准，写作时写错；二是作者自造字；三是作者笔误，误将此字当彼字；四是作者书写较草或书写不规范，容易被误认，进而误排为他字；四是作者剪贴稿中原有的错误。录入时录错。 　2．引文有误。书稿中引用其他人著作、讲话以及教材中内容等等，一定要完全准确无误，一个字、一个标点都不能错。因此校对时最好找到原文，进行认真核对。 　3．名词、术语不统一。例如，图像，存在一本书中“图像”“图象”两种写法，一般应与教材用法统一；再如“做出”“作出”前后用法不统一等。“看做”、“当做”错为“看作”、“当作”，“称作”错为“称做”。 第三