六年级下册语文共享教案设计--第一单元--郭建伟备课.docxVIP

单 元 备 课 单元名称 第一单元 教材分析 本组教材围绕“人生感悟”这一专题，选编了5篇课文：《文言文两则》、朱自清的《匆匆》、林清玄的《桃花心木》，赵丽宏的《顶碗少年》和丰子恺的《手指》，它们从不同角度阐明了人生的哲理。阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。课文后面还安排的“口语交际”、“习作”、“回顾.拓展”。 整体目标 学会本单元生字，理解每课出现的生词。 学生通过读书和收集资料，读懂课文内容。 学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。 学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同那方法，并试着在习作中运用,完成“口语交际”“习作”“回顾 拓展”。 重 点 1．学生通过读书和收集资料，读懂课文内容。 2．学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感 难 点 学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同那方法，并试着在习作中运用。 关 键 感悟到人生的哲理，获得人生的启示 课时划分 本单元共计13课时 教 学 后 记 措施方法效果 1.创设问题情境法。在教学中充分利用多媒体，直观地再现与文章有关的情节，激励学生主动思考问题。 2.抓关键句。文中有些句段对于理解文章主旨有着重要作用，可以作为教学切入点。 3.诵读品味。引导学生在读中激发生活联想，读中深思，读中感悟。 4.合作探究法。保证学生的自读时间，引导学生围绕课文重点梳理问题，进行交流讨论，老师适当总结。 存在的问题 今后措施 课 时 备 课 课 题 课 型 设计说明 学生学习的过程是一个认知、发现、创造的过程。《文言文两则》作为本组“人生感悟”的第一篇课文，它讲述了古代的两个平凡小故事，阐发了古人的人生哲理。目的在于让学生初步感知文言文的语言特点，并结合故事情节和生活实际，了解古人的思想情感，引导学生树立正确的人生观，激发学生关注生活、探索自然的兴趣。在设计本篇课文教学过程中，教师利用范读，激发学生的诵读兴趣，注意速度放慢，停顿得当，读出不同的语气，让学生在读中结合注释理解每句话的意思，了解故事内容，并说出自己的感悟。 学前准备 教师：制作多媒体课件。 学生：自学生字词，搜集并阅读相关资料。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.学习《学弈》，读准每个字的读音。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。 学习重点 朗读文言文，理解文章大意，领悟文章表达的道理。 学前准备 教师：制作多媒体课件。 学生：搜集有关刻苦学习的小故事。 导案 学案 达标检测 前置性作业设计 “弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？ 谁学下棋？谁是老师？（这两个人）怎么学下棋？学得结果怎么样？ 1.学生齐读课题。 2.学生说说课题的意思。（弈是下棋的意思） 3.学生交流自己收集的孟子资料。（孟子：战国时期思想家、教育家。） 1.请你填一填。 《学弈》选自 。孟子是我国古代的 、 。《孟子》记录了孟子的 和 小组合作交流 1.教师范读课文。 2.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。 3.教师评价，及时归纳出朗读文言文的要点。 (1)字音点拨（课件出示，指名读，齐读）：悔、惟、鸿鹄、弓缴、弗、曰。 （2）指名朗读课文，听后进行评价。 1.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思。 2.学生逐一解答就课题提出的问题：“其一人专心致志，惟弈秋之为听”，“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，“虽与之俱学，弗若之矣”。 写出“之”在句子中的意思。 （1）弈秋，通国之善弈者也。（ ） （2）虽与之俱学，弗若之矣。（ ） 导案 学案 达标检测 质疑 探究 点拔 引导 织交流课前收集的有关刻苦学习的小故事。 2.教师小结故事的意义。 3.设疑：在《学弈》这篇课文中，孟子只是想向世人说明学习要专心致志的道理吗？是否还有更深的内涵? 学生逐一解答就课题提出 的问题：“其一人专心致志，惟弈秋之为听”，“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，“虽与之俱学，弗若之矣”。 阅读课文后填空。课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋， ，一个 ，告诉我们