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“农村初中生仁爱品质培养的策略研究”研究报告 摘要：初中生处于人格发展的同一性形成关键时期，这一时期如果 没发展好，就会为人冷淡冷漠、缺乏仁爱的意识。我校学生缺乏仁爱品质， 学校缺乏培养学生仁爱品质的有效策略。为了提升学生的仁爱品质，课题 组秉承积极心理学理念，以埃里克森人格发展八阶段理论为依据，研发了 培养农村初中生仁爱品质的策略。 【关键词】农村；初中生；仁爱品质；积极心理学 一、 研究冃标 （一） 认识性目标 培养农村初中生仁爱品质需要提升其心理健康水平。 学生仁爱品质的养成需要仁爱动力系统的良性循环。 （二） 实效性目标 有效提升了学生的仁爱品质和能力。 有效构建了学生的仁爱动力系统。 二、 研究内容 （一） 进行提高学生心理健康水平和仁爱能力的研究。 （二） 开展构建学生仁爱动力系统的研究。 三、 研究方法 问卷调查法、随机分层抽样法、整群抽样法、图表法、文献法。 四、研究措施和活动 我校把该课题工作列为学校的特色工作，围绕课题研宄，课题组开展 了培养学生仁爱品质的大量活动，取得了令人满意的效果。课题前期准备 阶段的主要活动有组建课题团队、制度建设。课题成功立项后，研究措施 和活动按普及一实践一提炼的指导思路划分，主要有三大类。即学习提升、 实践提炼和总结梳理。具体介绍如下： （一） 课题主研团队建设。 （二） 制度建设。 （三） 学习提升。 近两年来，为了提升课题主研成员和参研人员的心理援助专业能力和 教育科研理论水平，同时也为了提升大众对心理援助的常态接纳度。学校 多次以“请进来，走出去”和购买专业书籍的方式进行师资培训。 市教科所吕安所长、彭晓明主任莅临学校调研指导课题研宂工作。 聘请屮国关心下一代工作委员会李萍教授对伞校师生、家长作关于 学习效能和家长效能的心理讲座。 课题组购买书籍供全体老师传阅。 课题负责人、执笔主研、主研、班主任先后外出培训、考察，返回 后在课题推进工作中起到了很好的引领作用。 （四） 实践提炼 本课题属于应用型研宄。研宄的主要目的是提高学生的心理健康水 平，构建仁爱动力系统，培养学生的仁爱品质。为此，课题组开展了丰富 的以心理援助为主题的实践活动 优化学生社会支持系统。 学生的社会支持系统成员主要为同学、教职员工和家长。在本课题中， 学生的社会支持系统成员也是学生的仁爱动力系统成员。学生接受仁爱， 拥有仁爱能力后自然会传递仁爱，传递仁爱的积极体验形成积极情绪条件 反射后，自然会回报仁爱。介于此，课题组全面推进了拟发的提升仁爱能 力的措施：主题讲座、宣传栏宣传、“心理暗示语”、“g制心灵鸡汤”、 “心理游戏”等。 提炼后策略的试点推广。 课题拟发的措施经过实践检验，有效性得到了有力证明，为了扩大课 题的辐射范围，更广泛地优化学生的社会支持系统，课题组试点推进了实 践提炼后的课题策略：QQ群设“今H分享”栏目、举办以“普及、推广心 理援助策略”为主题的讲座。 建立援助网络，提升仁爱的意识。 课题研发策略的有效性得到了教育局领导的关注和重视，为了让县域 内的学生能更身心健康地成长，我县教学研宄室于2016年3月设兼职心 理健康教育教研员岗位，于县域内建立心理健康教育网络。我县的心育网 络诠释为心育互联网和心育师生网。 （五）总结梳理 课题研究的整个过程都是开放的。我们对部分拟发策略进行了必要的 修正。课题组对研究成果进行总结梳理后，形成了 3本课题校刊，参加了 十多次项目申报和成果展评活动。 五、研究取得的成果 （一）认识性成果。 培养农村初中生仁爱品质需要提升其心理健康水平。 学生仁爱品质的养成需要仁爱动力系统的良性循环。 (二)操作性成果。 自课题立项以来，课题组针对我校实际情况，从提高学生的仁爱能力 和构建仁爱动力系统两个方面入手，开展了扎实有效的自助和助人的仁爱 实践活动，形成了具体的分项实施措施。 自助的策略针对的群体是未出现心理问题的正常学生；助人的策略针 对的群体是经历了重大负性事件的心理问题易感型学生和己出现心理问 题需要心理学专业援助的学生群体；自助助人的策略针对的群体是所有的 学生。课题研发的三类策略既相对独立，又相互渗透、融合。自助产生的 仁爱能力让学生更好地助人，助人获得的仁爱幸福感让学生更好地自助， 助人自助的条件性积极情绪反射让学生付出与获得的仁爱能量得到了守 恒，让学生仁爱品质的动力系统得到了良性的循环。下面就本课题研发策 略作具体阐述。 自助的策略。 此策略存在的价值：农村初中生多数为独生子女，他们既缺乏兄弟姐 妹的陪伴，乂缺乏多子女家庭孩子间的互助意识。这些特殊性导致了，农 村初中生对支持系统中同?W的依赖虽高，但却没能得到需要的帮助，因此 提升学生的自助意识和能力就尤为重要了。自助的策略实施以來，学生通 过多渠道的g助，心理素质得到提高，潜能得到开发，仁爱