改造我们的课堂.ppt

课堂变革必须是学校行动！ 专业引领+行政推动 课堂改革应该是自觉行动！ 不等不靠 自觉自动 牙签与咸菜 马上行动！ （4）促成快速转型 课堂可以迅速蝶变吗？ 例：济南高新实验中学 《七日之蝶变》 《又一个华丽转身》 七日之“蝶变” ?昨天下午第六节，马老师在一周之后举行“再公开课”，课题为《加速度》，很多老师前去观摩。之前，高一物理组和督导室的楚老师进行了一个多小时的集体备课，本着让学生自主合作学习的原则重新设计课堂，又通过张老师的先行先试，进行二次备课。这节课与上周的《质点、位移》的课堂结构和形态迥然有异，大相径庭，马老师也是“脱胎换骨”，判若两人。小组合作运用得非常到位，学生的表现令人惊喜。上次课，老师苦口婆心，学生却启而不发，评课时大家激烈批判，毫不客气；这节课老师放手给小组，自己仅点拨调控，学生全员参与，真实合作，大胆展示，问题有效解决，老师们评课时则是交口称赞，极尽溢美之词，譬如“范例”、“震撼”之类。????? ? ?? ????的确，同一个人，在如此短的时间里，完成如此大的转变，是少见的，何况这是一位“老教师”，拥有着相当多的固有经验和“教学惯性”。我不禁为马老师的韧劲和变通能力所折服。我是参与了课的打磨过程的，知道事情的前因后果，但马老师的表现、学生们的表现仍然大大超出了我的预期。直到现在我还是兴奋不已，并因此对这所学校的课堂重建充满了信心和期待。 又一个华丽转身 华丽转身，又一个华丽转身！ 一个艰难而快意的华丽转身！ 一周前，听了一次赵老师的公开课《罗密欧与朱丽叶》，在高二语文备课组进行了简短的评课，大家纷纷夸赞赵老师形象好、素养好、有激情、有诗意。而最后我撂下的几句话却让赵老师大失所望。 教研组长张老师说，我们再选一个课题，再让赵老师上一节。课题确定为《我有一个梦想》。 于是，集体备课，全新设计，七个老师讨论了一个半小时。 蔡老师说：我先上！（这才叫备课组长）；张老师说，我再上，看看男性老师的模样！（真男汉子）。 说实话，这么一番折腾，应该说可以公开了。但我隐隐约约还是有一点担心，于是建议赵老师第一次课还是要观察一下。 天哪，幸亏这样！一节课下来，糟了，糟透了！她根本没有听进去，她依然固执地填充着自己的“杰作”，坚守着自己的“优势”，而无视学生的存在，顶多把学生当成了她自己才华表演的背景和辅助。下课后竟然还有点得意。我的心一时间十分沉重。头几天，我已听到“马老师是理科，文科呢？”的议论了。 公开课，取消！至少要推迟。这就是更正通知的原因啊，亲爱的老师们！ “我已经出离愤怒了！”?我不知道其他老师们是如何耐心地指导她的，反正我是一阵的讽刺、挖苦、猛批、怒吼，极尽污蔑之能事。（可人家就是不哭，还始终微笑着。） 死命令！两个字：砍——砍掉自己的那些得意之作；转——转为把问题放给小组，让学生自主解决。 即使是这样，我还是不再抱有多大希望，嗨，由她去吧。 第二天第二节，公开课开始了。 去了很多老师观摩，窗外也有好几个。 开课后，课堂很安静，似乎大家都很紧张。引题，还算简约；探究一，小组讨论，还行；展示，也行；评价，凑乎。有了，有了，我心里暗暗想。 探究二，探究三……课堂渐入佳境。老师越来越自然，学生们越来越活跃，越来越精彩。思维被启动了，情绪被激发了。他们在好几个环节都超出了老师们先前的预设，在好几个地方远远超越了老师的要求。成功了！太棒了！赵老师，好样的；高二五班的同学们，好样的！ 我们有理由、有信心地畅想：学校的老师们都是好样的！学校的孩子们都是好样的！ 评课时，各科老师们都很兴奋。王老师的一席话印象深刻：这个班我高一教过，没想到这些孩子们会变成这样！一下课，赵老师第一句话就是：这个班的学生太厉害了！（终于谦虚了一把）——你，你怎么才明白啊？！这个班？什么意思？难道别的班就不厉害吗？照样！ 课堂的精彩是学生的精彩。学生精彩的背后是老师的智慧和精彩。这就是真理！ 课堂斗争，一放就灵。 （我又接到了邀请，一个外语老师的邀请。上帝呀，俺的单词可都忘光了。） 放手，去爱 ——《我有一个梦想》课后反思 高二语文组 赵 洁 “给学生一分空间，学生给你十分惊喜；给学生十分相信，学生包你百分之百满意”。掩卷沉思，心底涌出这样的声音，而且这个声音越来越响亮，激起我作为一名从教九年的语文老师久违的幸福感。教师甘当绿叶并且会做绿叶，才能让学生的思维花朵更加绚丽，尽情绽放。 放还是爱