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语文课改需要更新观念_教学观学生观 论文导读:：语文课改需要更新观念，教学观学生观。 论文关键词：语文课改素质教育观念更新宽松教育教师角色，教学观学生观，发展个性开放创新 课程改革犹如一股清新的风吹入校园，带给我们一个明媚春天，离开了课程改革，素质教育的实施也就成了无源之水，无本之木。课程改革极大地冲击了传统的教师为中心，课本为中心，课堂为中心的语文教学，教师需要更新教学观念，努力进行语文教学改革，实现学生爱学语文，课堂气氛活跃的可喜局面。顺应语文课改的教育理念很多，我觉得以下五个方面似乎显得尤其紧迫而且重要。 一、教师角色的转变，正确处理教和学的关系，给学生发展的空间。 苏霍姆林斯基说：一个好老师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾经是孩子。 教师要努力成为新课程条件下的知识传授者、学生自主学习的促进者、教育过程的研究者。在新形式下，教师不再是教书匠，而应成为课堂教学活动的组织者、引导者、合作者。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，正确处理教和学的关系，要摒弃教师为中心的思想教学观学生观，树立学生是语文学习的主人的学生观。语文是实践性很强的课程，语文素养必须靠自主的语文实践才能提高。语文学习是极具个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以，在语文教学中一定要确定学生的主体地位，使学生有比较充足的识字写字的时间，读书思考的时间，讨论交流的时间，并且做到人人投入、全员参与，落实到每个学生身上。 赞可夫说：我们要努力使学生充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由的呼吸，如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。因此，在语文教学中，我们的教师要重新定位师生关系，要把课堂还给学生，把平等自由交给学生，教师要从独奏者角色过渡到伴奏者角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现，组织和管理知识，引导他们而非塑造他们；要减少教师在课堂上的讲授时间，要降低教的富营养，增强学生学习的饥饿感，该学生干的事老师绝不插手，更不越俎代庖，努力做到书让学生自己读，问让学生自己提，果让学生自己摘，情让学生自己抒，话让学生自己说，写让学生自己评；要引领学生实话实说、焦点访谈，在误中悟，错中磋，最大限度地让学生在活动中学习语文，在主动中发展，在合作中增加，在探究中创新，逐渐步入教与学互促互动，相得益彰的良性循环轨道，构建以学生学习为中心、以学生自主活动为基础的新型语文教学模式，推动语文教学活动由教向学转变，使严肃的俨然法庭的课堂教学荡漾着天关云影共徘徊的悠然氛围。 值得警惕的是，在提倡学生自主、合作、探究语文学习的同时，不能放弃教师的指导。导的质量直接关系到学的质量。教师加强指导，一要有明确的、切实可行的语文教学目标；二要处理好学生自主选择学习内容、学习方式和实现教学目标的关系，那些重要的、学生忽略的学习内容，教师应当指出来，去引导学生把握理解。 二、教学观的转变，为自己适者生存奠基。 国家制定新课程标准和推出语文新教材教学观学生观，对教师传统的语文教学思想带来了巨大的冲击和阵痛中国学术期刊网。教师要实现滞后性思维方式向超前性思维方式转换，习常性思维方式向创造性思维方式转换，封闭性思维方式向开放性思维方式转换，就必须成为终身学习者，实现由做一辈子老师向一辈子学做老师的转变。 我们都记得曾有这么一个实验：在一张纸上画了个这样的图案 ○ 。当去测试学龄前儿童时，20个孩子竟能说出100多种答案，当去测试高三的学生时，答案却只有两种；还有这样一个例子：美国的一处小学曾出过一篇作文《郊游》，它给出了作文的开头：四个小朋友出去效游，在树林里发现了一个蛋让学生续写这篇作文。一个小学生的作文是这样写的：四个小朋友争论不休，有的说是乌龟蛋，有的说是鳄鱼蛋，还有的说是蛇蛋到底是什么蛋？有个小朋友想出了一个好主意，他说：我们把蛋拿回去孵化，不就知道是什么蛋了吗？大家都觉得这个主意好，于是就把蛋拿回来，像孵化小鸡那样精心呵护。然后又细写了孵化过程。终于有一天，蛋裂开了一条小缝，里面有个东西也一动一动的，大家争先恐后地去看，结果你猜猜，孵出了什么？孵出了一个里根总统。当我们为美国孩子丰富的想象力而惊讶的同时，想想在我国以往乃至现在的语文课堂上，总是以教师的讲授为主，学生很少有根据自已的真实理解发表意见的机会，学生被动学习多，主动学习少。如今语文课改正全面展开，这就要求我们教师要彻底改变教学方法，在课堂上要为学生提供丰富多彩的教学情境，引导学生自已进行探索、自已去推论，给他们讲得应尽量少些，而引导他们去发现的应尽量多些。 在以人为