护理教育的课程(护理教育学第四章) .PPTVIP

学分统计方法 绩点（grade point）计算方法 绩点表示学生学习的质量数。一般按百分制分为5个等级，并折合成相应的绩点 我国采用国际通行的学生学习成绩评估体制——平均学分绩点 （grade point average, GPA） GPA的计算方法 标准算法： GPA=大学成绩的加权平均数*4/100 常用算法： 某门课程的学分绩点=该课程的学分*该课程的绩点 平均学分绩点=∑（课程学分*课程绩点）/ ∑课程学分 二、学分制 学分制优点 1、有利于因材施教 2、引入竞争机制 3、推动学校管理制度改革 4、有助于培养复合型人才 学分制优点 1、教学管理难度大 2、选修盲目性 3、凑学分 第四章 护理教育的课程 学习目标 识记： 课程含义及功能； 课程类型和护理学课程的类型结构及主要特点； 护理教育课程设置的基本原则； 编制课程计划、课程标准和教科书的基本原则。 理解： 学分制与学年制的区别 课程标准与教科书的关系 第一节 护理学课程概述 Overview of Nursing Curricula 课程的概念与功能 Concept and Function of Curriculum （一）广义的课程概念 1.包含学校有计划实施的显性课程 2.包含隐性课程 3.包含社会课程，参加的社会 各类教育活动 （二）狭义的课程概念 是为实现各级各类学校的教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程等的总和，主要体现在课程计划、课程标准和教科书中。 （三）课程的功能 学校培养人才规格的具体体现 师生开展加血活动的基本依据 学生汲取知识的主要来源 对学生的全面发展起决定作用 评估教学质量的主要依据和标准 护理课程的目标 自学思考题 1.课程目标具有哪些特点？ 2.制定护理学课程目标有哪些依据？ 护理学课程的类型与结构 Types and Structures of Nursing Curriculum （一）课程的类型 ★ 课程类型 学科课程 活动课程 广域课程 核心课程 科学性、系统性、规律性 注重学生，与学生实际生活紧密相连 学生视觉下的整体性 跨学科、综合化、注重学生 （二）护理学课程的类型与结构1、按课程类型★ 公共必修 包括政治、德育、数学、化学、计算机、外语、劳动教育和体育训练等课程 专业必修 包括人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、病理学、病理生理学、免疫学、微生物学、寄生虫学和药理学等 专业核心 包括护理学导论、基础护理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、传染科护理学和精神病护理学等 专业基础课程 护理学专业课程 公共基础课程 2、按学科类型：人文社会课程、自然科学基础课程、专业基础课程、护理专业课程 3、按课程形式结构：必修课、选修课 4、按课程内容结构：理论课、实践课 5、综合课程类型结构 护理学课程设置的基本原则 Basic Principles of Nursing Curriculum Establishment （一）科学技术发展和社会进步是促进护理学 课程发展的动力 （二）培养目标是护理学课程设置的根本依据 1、必须根据我国社会主义教育方针 2、必须根据培养目标的层次和规格 3、必须从护理专业的角度考虑 4、必须与培养目标规定的学制相一致 （三）教育科学发展是影响护理学课程设置的 重要条件 1、教育理念的更新对护理学的影响 2、教学原则对护理学课程的影响 3、课程载体变化对护理学课程的影响 第二节 护理学的课程计划 Instructional Program of Nursing 课程计划的概念★ Concept of Instructional Program 课程计划又称教学计划或课程方案，是对学校课程设置的总体安排，是对学校教育的培养目标、课程的指导思想、课程设置与课程结构、课程管理方式等方面的规定，是学校教育、教学工作的指导性文件，也是学习组织教学和管理教学的主要依据。 护理课程计划的基本结构 Basic Structures of Nursing Instructional Program （一）指导思想 （二）专业培养目标和业务培养要求 （三）修业年限及学位授予 （四）主干学科和主干课程 （五）课程设置 （六）教学安排和学时分配 （七）成绩考核 （八）教学进程表 （九）其他说明 主干学科和主干课程 主干学科是根据培养目标所确定的本专业所必须具备的专业理论与技能体系。 主干课程是为实现培养目标和达到知识和能力结构必须开设的有关课程。 主干学科和主干课程在教育部制定的专业基本规范中有明文规定。主干课程全部列为必修课，不得任意删减。 教学