教师心理健康讲座.PPTVIP

一是职责重大 一是职责重大 作为教师，我们不是在种地误地，我们却是战战兢兢，如履薄冰，为什么呢？因为我们生怕误人子弟。一个班级几十名学生，他们的前程要我们负责，他们和学业要我们教授，他们的意志品质要我们引导，他们的安危要记在心头，作为一名负责任的教师，职责不可谓不大。 一是职责重大 二是社会期望值过高。 一是职责重大 二是社会期望值过高。 三是角色冲突。 《教师是什么》，是这样评价教师的： 教师是先知：因为是权威，在孩子眼里无所不知； 教师是圣人：因为是孔子的后代，是专门“传道授业解惑”的； 教师是保姆：因为孩子就交给你了，是需要你照顾的； 教师是心理辅导员：因为学生的心理健康需要你去疏导； 教师可以当警察：因为整天在班里像破案一样，关注着学生的动态； 教师可以当主持人：因为整天为公开课想游戏搞互动； 教师可以是卫生监督员：因为你要去督促打扫卫生、擦黑板； 教师可以到市场上去叫卖：因为职业习惯练出了一幅大嗓门； 一个家长说:我的孩子成绩好，是因为他聪明（没老师什么事）； 另一个家长说：我的孩子成绩差，都是老师不会教（责任全在老师）； 最后，教师是替罪羊，因为你要为教育问题负全责！ 一是职责重大 二是社会期望值过高。 三是角色冲突。 四是工作琐碎重复。 一是职责重大 二是社会期望值过高 三是角色冲突 四是工作琐碎重复 五是应试教育的重压 一是职责重大 二是社会期望值过高 三是角色冲突 四是工作琐碎重复 五是应试教育的重压 六是自身生活的困扰 1.教师情绪对课堂的影响 1.教师情绪对课堂的影响 教师是学生的表率，是楷模。一举手一投足，学生都看在眼里，一颦一笑，学生都受感染。 1.教师情绪对课堂的影响 2.教师情绪对学生人生的影响 2.教师情绪对学生人生的影响 在小学阶段，老师是学生心目中最重要的人。学生期待老师的关爱、鼓励、肯定和表扬，我们随口说出的一句话，都会成为标签。 1.教师情绪对课堂的影响 2.教师情绪对学生人生的影响 3.不良情绪也会对自身的生活产生影响 第一句话：只有心理健康的老师，才能培养出身心健康的学生。 第二句话：老师可以决定孩子这一天的快乐或者是不快乐，这一天过得有意义或者没有意义。 第三句话：老师以接纳的、理解的、亲切的、协助的态度对待学生，使学生喜欢学校、喜欢老师、进而喜欢学习。 第四句话：老师心理健康有利于提高自身的生活质量。 1、能积极地悦纳自我 2、有良好的教育认知水平 3、热爱教师职业，积极地爱学生 4、具有稳定而积极的教育心境 5、能自我控制各种情绪与情感 6、和谐的教育人际关系 7、能适应和改造教育环境 心理正常 心理异常 ? 心理健康 心理不健康 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一般心理问题 严重心理问题 神经症性心理问题 （可疑） 心理状态结构示意图 心理不健康的第一类型——一般心理问题 心理不健康状态包含三种类型 诊断为一股心理问题，必需满足如下四个条件： 第一，由于现实生活、工作压力、处事失误等因素而产内心冲突，冲突是常形的，并因此体验到不良情绪，如厌烦、后悔、懊丧、自责等。 第二，不良情绪不间断地持续一个月，或者不良情绪间断地持续两个月仍不能自行化解。 第三，不良情绪反应仍在相当程度的理智控制下，始终能保持行为不失常态，基本维持正常生活、学习、社会交往，但效率有所下降。 自始至终，不良情绪激发因素仅仅限于最初事件，即使是与最初事件有联系的其他事件，也引不起此类不良情绪。 第四、自始至终，不良情绪激发因素仅仅限于最初事件，即使是与最初事件有联系的其他事件，也引不起此类不良情绪。 心理不健康的第二类型——严重心理问题 心理不健康状态包含三种类型 诊断为严重心理问题，必需满足如下四个条件： 第一，引起“严重心理问题”的原因，是较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激。内心冲突是常形的。在不同刺激的作用下，会体验到不同的痛苦情绪，如悔恨、冤屈、失落、恼怒、悲哀等。 第二，从产生痛苦情绪开始，痛苦情绪间断或者不间断地持续两个月以上、半年以下。 第三，遭受刺激强度越大，反应越强烈。大多数情况下，会短暂地失去理性控制；在后来的持