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PAGE PAGE 1 家长如何正确引导幼儿学习写字 　　摘要现今很多家长在幼儿写字问题上缺乏科学认识，采取错误的教育方式。幼儿学习写字，对生理和心理的发展都有裨益，但需要根据幼儿的身心发展状况顺势而为，更要适时得法。过早要求幼儿写字非但无益，反而有损其身心健康。家长应与幼儿园密切配合，根据幼儿发展的个体差异，采取正确的方式引导适龄幼儿学习写字。 　　关键词幼儿写字健康 　　随着社会的不断发展，越来越多的家长开始注重对孩子进行早期教育，但有不少家长急于望子成才，忽视了幼儿的身心发展规律，采取错误的教养方式，在幼儿“写字”问题上陷入误区，在小城镇、偏远农村和留守儿童家庭尤为突出。笔者对某县城的幼儿写字问题进行了调查，结果显示：全县共37所幼儿园，其中公办园2所，民办园35所，共7365名幼儿。这些幼儿中留守儿童占68%，均由祖辈教养，与父母亲生活在一起的只占32%。在这7365名幼儿的家庭中，认为“识字和写字多少是判断幼儿学习好坏和幼儿园质量高低的标准”的家长占87%，而在留守儿童家庭，这项指标占到96%。鉴于此，笔者提出了以下思考。 　　1幼儿写字不宜过早 　　在著名的格塞尔双生子实验中，一对双胞胎学爬楼梯，一个从48周开始，练了6周，到54周时学会；另一个从52周开始，练了2周，也在54周学会。这证明，孩子早期的学习活动须以生理成熟为基础，并不是越早越好。幼儿在适合的年龄采取科学的方法学习写字，对生理和心理的发展都有裨益。可以提高手臂小肌肉的灵活性、准确性，促使胸廓、脊椎的正常发育和脑功能的挖掘，也可以促进幼儿分析、综合、记忆和模仿能力的发展。但是，幼儿写字如果不遵循身心发展规律，不适时、不得法，非但无益，反而有害。 　　幼儿学写字需要具备三个基本条件，即：手指、手腕肌肉运动自如；视觉区别能力较强；空间位置概念准确。之所以将“养成书写兴趣和培养前书写技能”作为主要学习目标，是因为一般对于不到6周岁的幼儿来说，其身心发展存在以下局限，均未能到达写字的阶段。 　　（1）幼儿肌肉、骨骼发育不成熟。幼儿期孩子肌肉发育的不成熟体现在发育速度较为迟缓，肌肉内能量储备较少，因此灵活性和收缩力都较差。骨骼发育的不成熟体现在手部关节的骨化过程还未完成，手还较为柔软。如果长时间保持一种姿势，会使有关肌肉群负担过重，只有各种活动交替，才能使骨骼各部位有张有弛，得到充分的血液供给，获取更多营养，促其发展。（2）幼儿神经系统发育尚未完全成熟，手、眼、脑协调能力差。写字作为一项精细的工作，除了需要一定的手部肌肉力量之外，还需要神经系统的指挥和手、眼、脑协调。然而，幼儿期的孩子神经系统的发育还未成熟，手往往不听从指挥，很难控制手完成握笔运笔等精细的动作。如果硬让孩子一笔一画地学习写字，就会使他们处于紧张状态，从而影响运动中枢的发展。此外，幼儿手、眼、脑的协调能力也很差，他们在写字的时候眼睛需要盯住笔尖转，而要看到笔尖运动就得歪身、侧脑，使右侧的身子向前，较难保持正确的姿势和笔顺（从左到右、从上至下）。（3）幼儿注意力易分散。写字需要幼儿有长时间端坐的耐心和毅力。幼儿活泼好动，注意力易分散，极不适于持久静坐的写字活动。因此，要求幼儿坐在那里一笔一画地写字是很不科学的。长时间端坐对于幼儿生理、心理的承受能力来说也都是超负荷的，这不仅有损幼儿身体健康成长，还很容易使他们产生惧怕、厌学的心理，不利于今后的学习与发展。 　　2采用正确的方式，引导适龄幼儿学习写字 　　孩子的发展具有不平衡性，幼儿学写字也要因人制宜。对于对写字感兴趣又不具备写字基本条件的幼儿，可以鼓励他用绘画替代写字。绘画是幼儿练习写字的重要基础，幼儿的图画随着兴趣而发展，可毫无时间限制任其自由涂鸦，这样一方面可以在无范本的束缚和自由愉快的情绪中培养幼儿的想象力、创造力和美感；另一方面可以诊断幼儿心理的状态。当幼儿具备写字的基本条件时，家长可以采取以下方式进行科学引导： 　　2.1遵循写字的原则，把握写字的要求 　　（1）在适当的年龄教幼儿学习写字。现今，不少家长认为越早会写字的孩子越聪明，因而很早就开始教幼儿学写字。幼儿的学习以模仿为主，很多孩子在2至3岁时就对成人的写字动作进行了无意识的模仿，这更让家长误认为他们可以学习写字。其实，这个阶段的孩子“写字”仅仅能够抓着笔画一些线或圈，其身心发展的成熟度还不足以让他能够进行严格意义的书写。一般而言，4岁的幼儿手臂小肌肉开始发展，才可以初步地学习习字，并且时间不能太长，控制在10到20分钟最好。（2）幼儿写字应由简到繁，掌握基本技巧。幼儿学习写字需要把一个整体的字按结构分解为不同的笔画、部首加以识别，因此，越简单的字越容易写。我们在教幼儿写字的时候一定要坚持由简到繁，循序渐进地加以培养。此外，幼儿在学习写字时还需要教其掌握基本的写字姿势和技巧。