公开课一名物理学家的教育历程.PPT

你是否还记得自己最初的梦想？ 你是否还在为自己最初的梦想而坚持？ 假如你已放弃，那你在为新的梦想奋斗吗？ 一名物理学家的教育历程 加来道雄 学习目标 知识与能力： 1、快速阅读，整体把握文章内容。 2、理解作者回忆童年趣事对未来科学研究的意义与影响。 过程与方法： 3、引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。 4、引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。 情感态度与价值观： 5、引导学生体会科学精神：培养强烈的求知欲与勇于探索实践的创新精神。 预习检查：给下列红色的字注音。 刨根究底（ ） 撒手人寰（ ） 湮没 （ ） 惊诧（ ） 栅栏（ ） 畏葸不前（ ） 五彩斑斓（ ） 目眩（ ） 杜撰（ ） páo huán yān chà zhà xǐ lán xuàn zhuàn 题目入手，整体感知 本文围绕标题中的“教育历程”，写了( )件事？ 叙述时采用( )顺序 文章总体结构是 ( ) 3 时间 总——分 请快速浏览全文，梳理文章主要内容和结构： 童年 青年 成年 鲤鱼世界的幻想 实验 爱因斯坦故事 理论物理学家 研读探究请思考童年趣事是怎样启迪作者走上科学探究道路的？ 一件事是否有趣，取决于一个人对事情的情感与态度。作者自小喜欢思考问题，善于观察事物，并且能透过现象去深入思考事物的本质，所以，对于鲤鱼在水中游这种现象，对于老师讲的一个探索宇宙本质的科学家的故事，他便表现出了特别的兴趣。也许，在一般人看来，这两件事都极其平常。但是，兴趣是最好的老师，对自然、对生命充满兴趣与激情。促使作者从小就对科学领域的事物有了浓厚的兴趣，并且在高中阶段就建立了自己的实验室从此走上了科学探究的道路。 研读探究 “鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？ （1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。” （2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。 （3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。 （4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。 研读探究 作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？ 说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。 （1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。 （2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。 （3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。 整体理解领悟 请结合具体词句，分析本文蕴涵哪些科学素养与精神？ (要求：在原文中勾画出相关词句，并旁注体现了何种精神) 想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想像上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。 乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。