(2016年秋季版)《女娲造人》教案设计4.docVIP

《女娲造人》教学设计 教学目标 1、识记生字词、作者及神话相关文学常识； 2、复述故事情节，初步感受想象在神话中的作用； 3、对比阅读，感受想象的作用(习题一)； 4、体会文中人类诞生的喜悦感受。(习题二)； 5、体会女娲神性与人性，感受神话人物的特点； 6、发挥想像，创作神话 。 教学重点 目标2、复述故事情节，初步感受想象在神话中的作用。 目标3、对比阅读，感受想象的作用(习题一) 教学难点 目标5、体会女娲神性与人性，感受神话人物的特点 。 目标6、发挥想像，创作神话 。 学情分析 通过六年的语文学习，初一学生能复述课文，但会有遗漏；能通过对比找出文中的想像部分，能发挥想像扩写故事，但写作质量不高。 学法指导 朗读、默读、复述、查找勾画、写作 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测 补救措施 修改意见 一、展示图片 导入神话 1、“欢迎走进神话王国”，猜一猜，这些图片是什么神话传说？ 盘古开天辟地、 后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、牛郎织女、 哪咤闹海 2、说一说，你还知道哪些神话传说？ 1、看图片回答。 2、说出自己知道的神话传说，相互交流。 二、识记作者及神话相关文学常识。 1、关于神话 (1)神话是关于神仙或神化的古代英雄的故事。 (2)神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。 (3)神话特点:A、它是以事实为基础的。B、充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。C人物形象，大多具有超人的力量，人性与神性相统一。 (4)自然现象、社会现象通过想像、幻想变成神话。 2、作者简介 袁珂(1916－2001)四川省社会科学院文学研究所研究员、中国神话学会主席、国际知名学者，当代中国神话学大师。论著有《中国古代神话》《山海经校注》等。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。课文选自《神话故事新编》。 3、用作者的话，导入《女娲补天》 “我根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲补天》的故事，请你们翻开课文读一读，切盼你们的回应：你们更喜欢哪一篇，为什么？如果喜欢，请把它推荐给你的朋友。”——作者 袁珂 观看、记忆 个别学生找不到记忆重点。 教师强调神话文体与作者袁珂的关键词。 三、制订学习 目 标 1、要求学生根据单元提示、课前提示、课后习题制订目标 2、教师展示学习目标 (1)识记生字词、作者及神话相关文学常识。 (2)复述故事情节，初步感受想象在神话中的作用。 (3)对比阅读，感受想象的作用(习题一) (4)体会文中人类诞生的喜悦感受。(习题二 (5)体会女娲神性与人性，感受神话人物的特点 。 (6)发挥想像，创作神话 。 (习题三) 1、学生通过自行制订、小组讨论等方式明确目标。 2、学生观看领会，明确目标。 学生制订目标不全面。 指导学生从单元提示、课前提示、课后习题制订目标。 四、完成目标1：识记生字词 1、展示“读一读写一写”中的字词 女娲nǚwā：传说中造人、补天的神。 莽莽榛榛mǎngmǎngzhēnzhēn：草木丛生的样子。 寂寞jì mò：一种介于孤独，落寞之间的思绪。冷清孤单；清静。 蓬勃péng bó ：繁荣，旺盛。 澄澈chéngchè，：清澈透明。 掺和chān huo：混杂。犹言参与。把两种或两种以上的不同的东西和在一起。 揉团 róu tuán 把某个东西用力挤压揉成一团。 泥潭nítán ：是指暴风雨所留下的小污水坑。 绵延miányán：一个连着一个，接连不断。延续不断。 幽光yōu guāng：潜隐的光辉。常用以指人的品德。昏暗的光亮。 神通广大shéntōng-guǎngdà：本为宗教称神道法力无边、无所不能。泛指本领极大。 眉开眼笑 méi kāi yǎn xiào ： 眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。 2、指导学生记忆 学生对照自己的预习作业本进行订正、记忆。 个别生字比较繁难，学生掌握不好。 教师强调重要词语。 五、完成目标2：复述故事情节，初步感受想象在神话中的作用。 1. 安排学生快速阅读课文，准备复述课文 2、指导学生列出复述要点： (1)女娲为什么要造人？ (2)女娲是怎样造人的？(造人的过程是怎样的) (3) 如何使人类繁衍？ 3、安排学生复述 4、教师出示复述提纲 原因 荒凉寂寞，添点生气(1、2) 女娲造人 过程 揉团黄泥造人(5) 挥溅泥点造人(15) 男女婚配造人(18) 5、播放视频 1、学生根据复述要点，复述课文。 2、观看视频，加深印象。 学生复述不全。 可提前展示复