小学数学“有效练习”设计策略.docVIP

PAGE PAGE 1 小学数学“有效练习”设计策略 　　摘要：有效的练习有利于较好地实现数学课堂教学目标，它具有巩固知识、形成技能、发展思维、培养能力的功能，也是检测教学效果的基本手段。 　　关键词：有效练习；小学数学；基础性 　　有效的练习有利于较好地实现数学课堂教学目标，它具有巩固知识、形成技能、发展思维、培养能力的功能，也是检测教学效果的基本手段。精心设计有效练习是实现练习实效性的前提，根据“紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求”的练习设计要求，笔者在小学数学教学中进行了“有效练习”设计的一些尝试。 　　策略一：设计基础性练习，落实学习目标 　　学生对于基础知识、基本技能的理解与掌握情况如何，应该是练习设计的重点。设计时应该重视展现知识的形成过程，让学生通过练习，进一步理解数学基础知识，真正知其然也知其所以然。练习设计的难度要适宜，要关注全体学生，即让一些“潜力生”也能积极参与，只不过方法层次低一些；而对于一些能力水平较好的学生，则鼓励他们在练习中进行高水平发挥，或思维简洁，或方法策略独特，或能对原有材料做新的拓展。 　　如学习了“分数的意义”后，让全体学生完成教材上的练习题（右图），汇报各种方案后并没有就此停住，而是让学生观察各种方案所涂苹果的个数，从而渗透了把同一个单位“1”平均分的份数越多，每一份的数量就越少。为让优等生“吃得更饱”，笔者再追问：你能不能再想